2025年C语言程序设计教学效果分析.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

C语言程序设计教学效果分析

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

C语言程序设计教学效果分析

一．采取的教学手段与方法：

为了提高C语言的教学效果，通过在教学实践中的不断总结，我们采取了

多种的教学方法和教学手段，以提高教学效果。

采取的教学方法主要包括：

1．培养兴趣

恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算

机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习

兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。

随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部

分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,

授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力

把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。

2．启发式教学

为培养学生逻辑思维和创新能力，在教学过程中，教师应遵循启发式教学

原则，通过各种教学方式和手段激发并调动学生的学习兴趣，变填鸭式被动学

习为主动学习，帮助学生尽快完成从中学学习方式的转变，使得学生能积极思

维，发现问题，提出问题，并逐步解决问题。例如，在讲解程序设计举例时，

不是简单地给出程序清单，而是从分析问题入手，继而找出解决问题的方法，

再给出算法，最后编写出完整的程序，而在这一全过程，最关键的是每一步都

采用与学生一起探讨的方式，让学生在启发下思考，在思考中解决问题，从而

掌握独立分析问题、解决问题的方法。

3．循序渐进

绝大部分学生是第一次接受计算机语言,“通俗性、可接受性”的教学原则同

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

和完善网络课件；加强教学资源库建设，只有丰富、优化的教学资源，才能满

足个性化、多样化的教与学的需求；鼓励和培养有一定基础的老师实施“双语

教学”。

二．如何增强学生的基本理论与基本技能水平

在C语言的课堂教学过程中，参与C语言课程教学的老师事先根据教学过

程中积累的授课技巧授课方法加以总结，精心设计每次课的教学内容、教学手

段、教学方法、教学用例。对于每一次课的样本教案，都进行认真的研讨，研

究每个教学内容的教学目标、重点、难点、讲授方法、教学案例和教学手段，

认真分析实验内容。通过多次试验、修改、论证和研讨，力争概念准确严密，

推理清楚，逻辑性强，重点突出，难点分散，能启发学生思维，培养学生能力，

引导学生创新。教师投入了大量精力制作了电子教案、多媒体课件，并使电子

教案、多媒体课件与上机实验有机结合，为提高教学效果提供了保证。

在课堂教学过程中，对于基本理论的讲解能够深入浅出，并通过举例反复

加强。注重教学过程中老师与学生的互动交流，在课堂教学中，教师