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古筝教学精讲教案

CATALOGUE

目录

古筝基本知识与技巧

基本指法训练

初级曲目精讲与示范

中级曲目精讲与示范

高级曲目精讲与示范

古筝演奏风格与流派探讨

CHAPTER

01

古筝基本知识与技巧

起源

古筝，又称汉筝、秦筝、瑶筝、鸾筝，是中国汉民族传统乐器中的筝乐器，属于弹拨乐器。它是中国独特的、重要的民族乐器之一。它的音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当强的表现力，因此它深受广大人民群众的喜爱。

发展

古筝的起源年代久远，早在春秋战国时期就已盛行于陕西和甘肃一带，公元前5世纪至公元前3世纪的战国时代，就在当时的秦国（现陕西）一带广泛流传，又名秦筝。算起来，它已经有2500年以上的历史了。关于古筝的起源，仍无定论。分瑟为筝唐代赵磷《因话录》中记载：“筝，秦乐也。乃琴之流。古瑟五十弦，自黄帝令素女鼓瑟，帝悲不止，破之，自后瑟至二十五弦。秦人鼓瑟，兄弟争之，又破为二。筝之名自此始。宋代《集韵》中载有：“秦人薄义，父子争瑟而分之”。按照此说法，古筝是秦朝的一名巧匠把瑟分成两半而来的。

构造

古筝由面板、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山、侧板、出音口、底板、穿弦孔等构成。其中，面板是古筝最重要的部分之一，一般采用梧桐木制作，要求纹理顺直、密度适中、无节疤和裂纹。琴弦一般采用尼龙钢丝弦或金属弦，前岳山和后岳山用于支撑琴弦并确定音高。调音盒用于调整音高和音色。琴足用于支撑古筝并保持稳定。侧板和底板一般采用红木或紫檀木制作，以增加古筝的共鸣和音色。

特点

古筝的音色悠扬宛转，优美动听，能表现出丰富的情感。同时，古筝的演奏技巧丰富多样，包括弹拨、按音、滑音、颤音等多种技巧。此外，古筝的音域宽广，可以演奏出多种不同风格的曲目。

古筝的调音是保证演奏效果的重要环节。在调音前需要先检查琴弦的松紧程度和音准情况。如果琴弦过松或音不准需要及时调整。调音时需要使用专用的调音器或调音扳手按照正确的音高进行调整。调音时要注意力度适中不要过紧或过松以免损坏琴弦或影响音准。

调音

为了保证古筝的演奏效果和使用寿命需要做好日常的保养工作。首先每次演奏前要清洁古筝的表面和琴弦保持干净卫生。其次要定期更换琴弦以保证音准和音色。此外还要注意存放环境避免阳光直射和潮湿环境以免对古筝造成损害。

保养

CHAPTER

02

基本指法训练

中指向里拨弦，动作以中指指根第三关节为动点，带动全指向里略成斜下方的运动。

勾指法

大指向外拨弦，即向低音的方向拨弦，动作以大拇指的掌指关节为动点，带动全指向外略成斜上方的运动。

托指法

食指向里拨弦，动作以食指指根第三关节为动点，带动全指向里略成斜下方的运动。

抹指法

无名指向里拨弦，动作以无名指指根第三关节为动点，带动全指向里略成斜下方的运动。

打指法

左手按弦后，右手弹奏的同时左手进行颤动，使余音产生波浪式的起伏。

颤音技巧

左手按弦后，右手弹奏的同时左手进行上滑或下滑，使音高发生变化。

滑音技巧

03

花指与刮奏指法组合

花指是用大指快速连托从第一根弦向最后一根弦划去，刮奏是用大指或食指快速上下刮奏相邻的两根或多根琴弦。

01

勾托抹托指法组合

中指勾、大拇指托、食指抹、大拇指托的指法组合练习。

02

大撮与小撮指法组合

大指与中指同时向里拨弦称为“大撮”，大指与食指同时向里拨弦称为“小撮”。

CHAPTER

03

初级曲目精讲与示范

《渔舟唱晚》是一首以描绘夕阳下渔舟晚唱景象的著名古筝曲，旋律悠扬宛转，表现了古代江南水乡在夕阳西下的动人画面。

曲目介绍

此曲运用了大量的滑音和颤音技巧，模仿渔舟荡漾的水声和渔人的歌声。在演奏时需注意音色的变化和情感的表达，通过细腻的触弦和气息控制来营造宁静悠远的氛围。

演奏技巧

曲目介绍

《高山流水》是中国十大古曲之一，传说为先秦琴师伯牙所作。此曲描绘了高山雄伟、流水浩荡的自然景象，抒发了对大自然壮丽景色的赞颂之情。

演奏技巧

此曲在古筝演奏中需运用泛音、按音、颤音等多种技巧。在表现高山部分时，音色应浑厚有力，通过强烈的扫弦和重音来突出山势的险峻；在表现流水部分时，音色应清脆悦耳，运用流畅的指法和轻快的节奏来模仿水流的动态。

曲目介绍

《梅花三弄》是一首以梅花为主题的古筝曲，通过赞美梅花的洁白、芬芳和耐寒品质，表达了作者对高洁品格的追求和向往。

演奏技巧

此曲在演奏时需注重音色的纯净和情感的表达。通过细腻的触弦和气息控制来模仿梅花的清新香气和傲然风骨。同时，运用泛音、颤音等技巧来表现梅花在风雪中坚韧不拔的精神风貌。

示范目的

通过教师的现场演奏示范，让学生更加直观地了解曲目的演奏技巧和音乐表现力，加深对曲目的理解和掌握程度。

示范内容

教师将分别示范演奏《渔舟唱晚》、《高山流水》和《梅花三弄》三首初级曲目，并在演奏过程中详细讲解每个技巧的运用和音乐表现的处理方法。同时，鼓励学生跟