2025年苏教版小学科学五年级下册《怎样移动重物》说课稿 .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

《怎样移动重物》说课稿

今天我说课的内容是苏教小学版科学五年级下册《怎样移动重物》

第一单元的第二篇课文，下面就以下几个方面进行说课。

一、说教材

本课我主要是以围绕跷跷板（平衡尺），设计了从“平衡→不平衡→

平衡”的研究活动，循序渐进，不断深入，从而加深学生对杠杆的理

解和掌握。杠扛是简单机械中最基本的一种，它是由一根硬直的木棒

和一个转动轴组成的，它能改变外力的作用，本课不仅是使学生了解

杠扛的原理，还应该知道相应的原理也存在于其他的装置上，从而向

学生渗透浅显的机械科学知识，引导学生解释生活中的各种现象。

二、说教学目标

这一课我从学生生活出发（玩跷跷板）引入新课的学习，即尊重学生

已有的知识。在学习过程中结合两个平衡尺的研究活动，着重利用好

多种图例的分析，从而帮助学生建立较完整的杠杆概念。从而引发学

生对杠杆平衡的深层次的思考。

三、说教学重难点

重点：杠扛原理的探究实验并依据数据对杠扛原理进行解释。

难点：探究利用支点使平衡尺平衡的方法。

四、说学情

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

杠扛的学习让学生体会到相同重量的物体在平衡时的特点，从而引发

学生对杠杆平衡的深层次的思考，并在相关的活动中总结出杠杆的若

干特征，而在讲到判断螺丝刀是否是杠杆时，学生们的观点要比教参

中的更完善。他们认为：在拧螺丝钉时不是杠杆，而用它来撬东西时

就是杠杆。对于书中介绍的几种工具，让学生们自主的找出它们的三

个作用点，这样有利于学生对这三个部位的熟悉，也有利于后面杠杆

尺的研究中，关注到这三个作用点之间的联系。

五、说教法和学法

这一课的前半部分“认识杠杆”，我把这一课的重点放在了“研究杠

杆的秘密”。引导学生怎样判断杠杆是省力的还是费力的，或是不省

力也不费力却有点难度。这样学生较容易理解杠杆的三个作用点：重

点、支点、力点。让学生认识杠扛，知道分析杠扛有支点、有阻力

点、力点，了解杠扛这种机械在生活的中应用。指导学生研究杠扛的

原理，这也是本课的重点。

六、说教学过程

分组实验材料，杠扛尺及支架盒、钧码、弹簧称、实验记录单。

（一）、前后者之间平衡的区别

1、前者平衡尺左右两边放相同数量的钩码（1个），让学生体会到相

同重量的物体在平衡时的特点，即左右两边的钩码离支点的距离相等；

2、后者的平衡是在平衡尺两边挂数量不等的钩码（左边2个，右边

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

若干个），并在相关的活动中总结出杠杆的若干特征，如杠杆在什么

情况下是省力的，什么情况下是费力的等；

（二）加强杠杆知识的巩固运用

1、通过分析一系列生活中杠杆工具，从而加深学生对杠杆的理解和

掌握。

2、另外通过帮助学生研究、理解杠杆的过程中，加强图例的运用，

从而大大提高学生分析杠杆、理解杠杆的能力，也在一定程度上有效

地解决了本课的教学难点。

3、加强杠杆知识的巩固运用，即通过分析一系列生活中杠杆工具，

从而加深学生对杠杆的理解和掌握。

（三）、了解学生掌握情况，通过学生们讨论后提出的方法

1、在杠杆平衡的情况下，可以看挂的钩码数，如果力点的钩码数少

于重点的钩码数，就是省力杠杆，反之就是费力杠杆，如果两边钩码

数相同，就是不省力也不费力。但这种方法在实验中是比较费时的。