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中考语文文言文阅读理解《孟子告子上》《论语里仁》含答案

阅读下列语段，完成下面小题。

【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

——《孟子·告子上》

【乙】富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎①成名！君子无终食之间违仁，造次②必于是，颠沛③必于是。

——《论语·里仁》

【注释】①恶（wū）乎：怎样。②造次：急促、仓猝。③颠沛：用以形容人事困顿，社会动乱。

8.下列句中加点词语意思相同的一项是（）

A.①舍生而取义者也②其人舍然大喜

B.①故患有所不辟也②生于忧患，死于安乐

C.①使人之所恶莫甚于死者②上使外将兵

D.①今为所识穷乏者得我而为之②览物之情，得无异乎

9.下列句中加点词语意义与用法不同的一项是（）

A.①由是则生而有不用也②予独爱莲之出淤泥而不染

B.①所识穷乏者得我与②为是其智弗若与

C.①乡为身死而不受②为人谋而不忠乎

D.①不以其道得之②策之不以其道

10.与【甲】文中“鱼，我所欲也”句式不同的一项是（）

A.然后知生于忧患而死于安乐也

B.中峨冠而多髯者为东坡

C.望之蔚然而深秀者，琅琊也

D.弈秋，通国之善弈者也

11.用现代汉语翻译文中画线句子。

①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

②君子去仁，恶乎成名！

12.【甲】【乙】两文阐述的观点是____________________________，请另举两个事例证明这一观点。___________________________________________________

【答案】8.B9.C10.A

11.①不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。

②君子背离了仁的准则，怎么能够成名呢？

12.①.在生和义不能兼顾时，要舍生取义。②.参考示例：邓世昌誓死保家卫国，李大钊为信仰慷慨就义，董存瑞舍身炸碉堡，邓稼先为科研事业奉献终生。（符合要求即可，只举出一例不得分）

【解析】

【8题详解】

本题考查理解文言实词能力。

A.舍：①舍弃；②通“释”，解除，消除；

B.患：均为“灾祸，祸患”；

C.使：①假使，如果；②派遣；

D.得：①感激；②大概，“得无”固定搭配，表推测；

故选B。

【9题详解】

本题考查理解文言虚词的意义和用法的能力。

A.而：均为连词，表转折，可译为“却，但是”；

B.与：均为句末语气词，表疑问；

C.为：①介词，为了；②介词，替，给；

D.以：均为介词，用；

故选C。

【10题详解】

本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。题干中的句子为判断句。句意：鱼是我所想要的。

A.句式为倒装句。句意：这样之后，就知道常在忧愁祸患之中可以使人生存，在安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。

B.句式为判断句，“为”表判断。句意：中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡。

C.句式为判断句，“……者，……也”表判断。句意：一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。

D.句式为判断句，“……者也”表判断。句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。

故选A。

【11题详解】

本题考查理解并翻译文言文句子的能力。

①“非独”，不只，不仅；“是”，这；“勿丧”，不丧失；“耳”，罢了。

②“去”，舍弃，背离；“恶”，咱们。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容并筛选整合信息的能力。

从【甲】文“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”和【乙】文“君子去仁，恶乎成名！君子无终食之间违仁”可以看出两文都在强调“义”“仁”，故两文的观点为：在生和义不能兼顾时，要舍生取义。

示例：钱学森放弃国外优厚的待遇依然回国，献身祖国国防事业；文天祥不惧敌人威逼利诱，宁死不屈。

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