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为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。——张载
小学分数加减法应用题教学设计
小学分数加减法应用题教学设计(通用11篇)
小学分数加减法应用题可以使学生理解简单分数加减法应用题的
相同点与不同点,并能正确、灵活地解答分数加减法应用题,下面是
店铺整理的小学分数加减法应用题教学设计,欢迎阅读参考!
小学分数加减法应用题教学设计篇1
教学目标:
1、结合具体的情景,体会理解分数加减法的意义。
2、在具体的情景中,理解掌握异分母分数加减法的计算方法与法
则。
3、让学生在讨论交流中,感知转化的数学思想,体验成功的乐趣。
教学重点:
理解并掌握异分母加减法的计算方法与法则。
教学难点:
掌握异分母分数加减法的算理与算法。
教学过程:
一、复习引入
(一)复习有关分数单位的知识。
1、什么叫分数单位?(把单位“1”平均分成若干份,表示这样
的一份的数,叫做这个分数的单位。)
2、填一填7/16的分数单位是(),它有()这样的分数单位。
7/16和1/16的分数单位相同吗?1/2和1/4的分数单位相同吗?
(二)复习通分
2/7和1/31/2和1/4师:咱们已经掌握整数,小数加减法的计
算方法,而分数加减法的计算,咱们从这节课开始研究。出示课题:
分数加减法
二、创设情境、提出问题
1、同分母分数加减法出示例1(展示课件)
师:你瞧,工人叔叔正在说些什么?请同学们根据他们的对话,提
乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》
出合适的数学问题,并解答。(四人小组合作学习)
抽学生口头汇报,同时老师根据学生的回答课件出示。
引导学生观察计算结果,让学生明白用分数表示计算结果时,要
约成最简分数。
生1:今天一共铺了这个广场的几分之几?列式为:
1/16+1/16=8/16=1/2。答:今天一共铺了这个广场的1/2。
生2:下午比上午多铺了这个广场的几分之几?(或上午比下午
少铺了这个广场的几分之几?)列式为:7/16-1/16=6/16=3/8。答:
下午比上午多铺了这个广场的3/8。
师:你们真能干,不仅提出了问题,还正确的解答出来了。
师:同学们,你们知道他们俩是怎样把结果算出来的吗?同桌议
一议。学生讨论,汇报讨论结果。
师:有谁能用自己的话说一说分母相同的分数怎样加减呢?
生:分母相同的分数相加减,分子相加减,分母不变,最后结果
能约成最简分数的要约成最简分数。
生举出类似的算式计算(全班练习)
2、异分母分数加减法
师:孩子们真能干!那这两个问题又是怎样解决的?前几天和今
天一共铺了这个广场的几分之几?今天比前几天多铺了这个广场的几
分之几?
生:1/2+1/4=3/4,1/2-1/4=1/4师:这两个算式与前边的算
式的区别?(分母不同)
师:说说结果是怎样得来的?预设:画图得出结果。把分母变成
同分母分数,再计算得出来的。把分数化成小数计算,再把计算结果
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