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校本培训参考计划范文

王明胜

（依照培训记录和体会制定）

培训目的1.让老师认识到以培养学生实践才能和创新精神为主旨的根底课程改革势在必行，老师不换思想就换人。

2.让学生天天向上，老师就必须好好学习。树立终生学习观念。

3.校长的教育观念和行为决定了学校和老师的前途和命运，老师和家长的教育理念和态度决定了学生的前途和命运。

4.让老师认识到只有高效的老师，才能有高效的课堂。

5.使老师在工作中学习，在学习中工作，在工作中成长，在学习中开展。能从工作和学习中找到成就感和职业幸福感。

6.通过学习，使老师在老师辛苦、学生痛苦、老师苦教、学生苦学、学校苦抓、家长苦陪的苦学的体制中，真正体会到教育的本质确实是尊重人性这一规律。促进老师和谐开展，促进学生和谐开展。

培训内容1.介绍赴上海参加全国中小学推进素养教育研讨会的重要内容、通过和学习体会。

2.向全校老师简单介绍我国课程改革开展的历程和现实正在进展课程改革的急迫性、艰巨性和必定性。

3.在全校深化开展课例研究。介绍课例研究的途径和方法。把开展课例研究贯穿到老师的教育教学活动之中。把课例研究作为老师在职学习的一种重要方法。

4.重点介绍上海市静安区教育学院附属学校校长张人利的后茶馆式教学法。这种方法简单易学，具有特别强的可操作性，切能在我校进展有打算的推行。

5.详细介绍于漪老师的一篇课文，三次备课的三备法并要求老师把于漪老师的三备法内化为具有本人教学风格的教学法。

6.带着师生深化持久地开展读好书、好读书、读书好活动。创立书香校园。

7.带着老师针对教学实践，开展多种方式的校本课题研究活动。

8.倡导老师依照本人的教育教学实践，写教育叙事。随时记录本人和学生在课改活动中发生的动人故事及教学感想。

培训方法：集中学习、分散学习、讨论学习。

培训时间：XX年8月中旬。

培训过程一、介绍赴上海参加全国中小学推进素养教育研讨会的主要内容、通过和学习体会。

在上海学习期间共听取了八位教育专家的精彩报告，分享了他们的科研成果和在科研中的欢乐。他们分别是：上海市教育科学研究院王洁老师的《透过课例研究的老师学习--别人做的和我们要做的》；主要观点有⑴没有老师的开展，就没有学生的开展。

⑵对学生的成长来说，老师质量这个变量远比其它变量重要的多。

⑶但凡教育体制是竞争的都能够统一考试。热爱书本吧，像饥渴的人一样扑到书本上去！

⑷妨碍学生最大的要素确实是学校和老师。①老师给予学生的期望度；②家长和老师对学生的妨碍。（学习的自觉性、学习适应、品德、性格、容忍别人的度量等）

⑸看您是不是好老师的标准：①是否能把学生教好；②学生的时间本钱低。

⑹让每一个学生都欢乐幸福的成长。

⑺我们倡导的课例研究，要在工作中研究，在研究中工作。举个简单例子：动脑筋想一想，算一算76-19是多少？让学生说出你是如何想的？为什么如此想？有多少种方法？引导学生发言，表述本人的思维过程。到达对知识多角度理解、有层次地推进、变式训练的目的。我们倡导的以课例为载体的老师教学研究，不仅关注文本学习和互相讨论，而且

①关注个人已有经历的教学行为。

②关注新理念、新经历课例的设计。

③关注学生行为的调整，

两个反思①寻找本身与别人的差距。

②寻找设计与现实的差距。

总结：通过课例研究，唤醒老师专业的自觉！要让老师成为教学的真正主人，课例研究确实是老师在职学习。

上海师范大学学科教育研究所博士生教授谢利民主讲《骨干老师成长与教学才能开展》主要内容有⑴课程改革中老师的责任。他讲到我国课程改革共分三个阶段：第一阶段：政策与文本制定。主体责任者是政府和教育专家。第二阶段：实验与施行阶段。主体责任者是校长和老师。第三阶段：完善过程中的常规运转与制度建立。谢老师重点讲了第二个阶段，即实验与施行阶段。有以下观点：课程整体改革的意义，强调校长课程领导力与老师课程执行力对课改目的有效达成的意义与价值。中小学校长课程领导力表达在三个方面：①制造性施行国家课程；②校本课程开发和施行，开发出具有本校特色的校本课程；③校长有责任指导老师怎么样进展校本培训，怎么样建立课程，营建课改气氛，改善办学条件。5

⑵课程改革过程中关注老师开展的必定性，老师要树立以质量为核心的教育开展观，注重教育内涵开展，鼓舞学校办出特色，办出水平，知名师，育英才。注重教育内涵开展的三件事：①校长的领导才能和治理水平；②老师队伍整体素养的提高；③学校的课程改革和教学改革。《国家2020年中长期教育改革与开展规划纲要》明确指出：在促进课程改革有效施行与目的有效达成、提高教育质量的过程中，老师是关键，课堂是焦点。因而说，在教学改革，课程