2025年一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

5.《小公鸡和小鸭子》教学设计

课文简析

《小公鸡和小鸭子》是一篇活泼、生动的童话故事，语言浅显易懂，与学生生活实际

较为密切。先写了小公鸡和小鸭子在一起玩耍，小公鸡捉虫给小鸭子吃；后来，小鸭子要

去小河里捉鱼，可不会游泳的小公鸡也想跟着，后来小公鸡差点淹死，小鸭子又救了小公

鸡。这样两个小片段通过二者的对话将互相帮助、友好相处的情感自然贯穿其中。

低年级字词教学仍是重点，我们可以初步尝试联系上下文理解词语的意思，同时采取

多种巧妙的方式练习读好对话，在朗读感悟中提升对小动物感情的认知、对重点词语的理

解、对语言描述的对比。

教学目标

⒈认识12个生字，规范书写“他、河”等7个生字，认识提土旁、足字旁两个偏旁。

⒉通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，

体会加上描述动作的词可以使句子更加生动。

⒊正确、流利地朗读课文，读出“不”的变调，角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，

体会朋友之间要互相帮助的美好情感。

教学过程：

一、谈话激趣、练习表达。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

君子忧道不忧贫。——孔丘

⒈今天我们将和两个很熟悉的小动物一起学习，它们两个长得很相似。出示小公鸡、

小鸭子图片，说说哪里很像。（颜色、大小、长相……）即使这样，它们也是有差别的，比

如——

小公鸡嘴巴是尖尖的，小鸭子嘴巴是扁扁的。

小公鸡有爪子，小鸭子有蹼。

小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳。

⒉我们学习一篇童话故事，就是讲的小公鸡和小鸭子在一起发生的事情。齐读课题。

【设计意图：由自己熟悉的小动物入手，在画面的指引下调动认知，说它们的相似之

处和区别其实就是练习语言表达的同时，了解它们的生活习性，从而为学习课文做好铺垫。】

二、初读课文、内容梳理。

⒈自由读一读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意小逗号和小句号的停顿。

⒉出示“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”指名读，认识“块”，与“快”进行区分，

认识“提土旁”，“一块儿”还可以换一个词（一起）。

⒊出示小公鸡，后面是关于小公鸡的词语：吃得很欢、捉虫子、喊救命、不信、跟着。

⑴出示小鸭子，后面是关于小鸭子的词语：急得直哭、捉鱼、小河边、不行、忽然。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

⑵开火车，上下分别出现，读准字音。

⑶认识“足字旁”，与“足”的字形做区别。

⑷结合第一幅插图理解“吃得很欢”的“欢”是什么意思。体会小公鸡的开心。理解

小鸭子“气得直哭”，体会它的着急、难过。我们平时还可像这样说话吗？气得直跺脚、

累得直喘气、笑得直发抖……

⒋结合课文插图可以帮助我们梳理课文内容。看一看这篇文章有几幅插图？

⑴用自己的话讲一讲两幅图。

⑵出示填空：______在草地上_______给________吃。

______在________救起不会游泳的________。

【设计意图：由小公鸡和小鸭子两个不同形象的小动物引入生字、词语的认读，学生

会不自觉进行对比，结合他们以往的学习经历，不拘泥于形式的生字学习贯穿在语言学习

过程中。另外，结合课文插图理解文意，在“趣”