7.3《封闭路线上的植树问题》2024-2025学年五年级上册数学Word说课稿设计（人教版）.docxVIP

7.3《封闭路线上的植树问题》2024-2025学年五年级上册数学Word说课稿设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.3《封闭路线上的植树问题》2024-2025学年五年级上册数学Word说课稿设计（人教版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《封闭路线上的植树问题》，选自2024-2025学年五年级上册数学教材（人教版）第七章第三节。本节课将引导学生探讨在封闭路线（如圆形、环形）上进行植树时，植树数量与间隔距离之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了在直线型路线上的植树问题，了解了间隔距离与植树数量的关系。在此基础上，本节课将拓展学生的知识范围，使其能够解决更复杂的封闭路线上的植树问题。教材通过列举实例，让学生在实际操作中探究、发现规律，从而加深对植树问题的理解。

核心素养目标

发展学生的空间观念，使其能够通过观察、操作、归纳，理解和掌握封闭路线上的植树问题；培养逻辑思维能力和问题解决能力，通过探究植树间隔与数量的关系，提升数学建模和数学抽象能力；激发学生的合作探究意识，在小组讨论中学会交流思想，共同寻找解题策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解并掌握封闭路线上的植树规律。具体包括：

-明确封闭路线上的植树问题与直线型路线的区别，即在封闭路线上植树时，第一棵树和最后一棵树是重合的。

-掌握计算封闭路线上植树数量的公式：植树数量=路线周长÷间隔距离。

举例：如在一个周长为10米的圆形花园中，每隔2米植一棵树，学生需要学会计算植树的棵数为10÷2=5棵。

2.教学难点

本节课的教学难点是如何灵活运用植树规律解决实际问题，以及如何处理间隔距离与路线周长之间的关系。具体包括：

-学生可能会混淆封闭路线与直线型路线上的植树问题，难以理解为什么在封闭路线上植树数量不等于间隔距离的整数倍。

-学生在解决实际问题时，可能会忽略封闭路线的特性，导致计算错误。

举例：在解决一个周长为12米的正方形花园植树问题时，学生可能会错误地认为植树数量是12÷3=4棵，而实际上应该是12÷3×4=16棵，因为每边都需要植树，而四个角的重合点只需植一棵树。教师需要引导学生理解在封闭路线上，每个间隔都对应一棵树，包括起始点和终点。

教学资源准备

1.教材：人教版五年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关植树问题的PPT演示，包括封闭路线的实例图和植树间隔的动图演示。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些绳子或围栏模拟封闭路线，以便学生直观操作。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生分组讨论和分享植树问题的解题过程。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一张公园的平面图，图中有一个圆形的花坛，提出问题：“如果在花坛周围种树，每隔一定的距离种一棵，你们能告诉我应该种几棵树吗？”

-学生思考并回答后，引导他们回顾之前学习的直线型植树问题，并指出本节课将学习的是封闭路线上的植树问题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解封闭路线植树问题的基本概念，强调与直线型植树问题的区别，即封闭路线上植树时，第一棵树和最后一棵树是重合的。

-通过PPT展示几个封闭路线的实例，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察并发现植树规律。

-举例讲解：以圆形花园为例，展示如何使用公式计算植树数量，并让学生跟随演示进行计算。

-指导学生分组讨论，每组选择一个封闭路线的实例，尝试使用新学的公式计算植树数量。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，要求学生在纸上独立完成，题目包括不同形状的封闭路线植树问题。

-学生完成练习后，邀请几名学生上台展示自己的解题过程，并进行点评和反馈。

-针对学生的错误或疑问，进行针对性的讲解和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：“在封闭路线上植树时，为什么植树数量不等于间隔距离的整数倍？”

-鼓励学生积极思考并回答，引导他们理解封闭路线的特性。

-针对学生的回答，进行总结和归纳，确保学生理解植树规律。

5.创新环节（用时3分钟）

-设计一个互动游戏，如“植树接力赛”，学生分组进行，每组需要快速准确地计算出一个封闭路线上的植树数量。

-游戏过程中，学生需要相互协作，共同解决问题，提高团队协作能力。

6.总结与布置作业（用时2分钟）

-总结本节课所学内容，强调封闭路线植树问题的核心知识。

-布置作业：要求学生回家后，选择一个封闭路线的实例，独立完成植树数量的计算，并思考如何在实际生活中应用这一规律。

整个教学过程围绕教学目标和