人教版七年级历史与社会上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》说课稿.docxVIP

人教版七年级历史与社会上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》，主要包括地球仪的认识、地球仪上的经纬线、地球仪上的国家和地区等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了地球的基本形状和地理特征，本节课通过地球仪这一工具，让学生更加直观地认识世界地理，将抽象的知识具体化。同时，本节课所学的经纬线知识为学生后续学习地图绘制和地理位置判定打下基础。

核心素养目标

1.地理空间感知：培养学生通过观察地球仪，识别和理解世界地理空间分布的能力，提高学生对不同国家和地区位置关系的认识。

2.地理信息处理：训练学生运用地球仪上的经纬线知识，进行地理位置的定位和比较，提升学生处理和分析地理信息的能力。

3.地理实践能力：激发学生利用地球仪进行地理探究的兴趣，通过实际操作，增强学生动手操作和解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了地球的基本形状、地理特征以及基本的地图知识，对世界各大洲、国家的名称和位置有初步的了解。

2.学生对于通过地球仪这一直观工具学习地理知识表现出较高的兴趣，他们喜欢动手操作和观察，具有一定的空间想象力和分析能力。在学习风格上，学生更倾向于通过互动和合作来完成任务，对于视觉和动手操作的学习方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对经纬线概念的理解可能不够深入，导致在地球仪上定位时出现困难；对于一些地理位置较为复杂或相似的国家和地区可能混淆；以及在理解和记忆大量地理信息时可能会感到压力。此外，学生可能在将抽象的地理知识转化为具体的地球仪操作时遇到障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，同时穿插案例研究和项目导向学习，以增强学生的参与感和实际操作能力。

2.教学活动包括：小组讨论地球仪的使用方法，角色扮演不同国家的介绍者，以及通过绘制简化版的世界地图来巩固经纬线知识。

3.教学媒体使用将包括实物地球仪、多媒体课件和互动式地图软件，以帮助学生更直观地理解和掌握教学内容。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅世界地图，引导学生观察并提问：“大家能说出地图上哪些国家和地区？它们分别位于哪些大洲？”

2.提出问题：教师提出问题：“如果我们想更直观地了解世界各地的位置关系，可以使用什么工具？”

3.学生思考并回答：学生积极思考并回答问题，教师总结并引出本节课的主题——地球仪。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解地球仪的基本构造：教师展示地球仪，讲解地球仪的组成部分，如地轴、赤道、经纬线等。

2.讲解经纬线知识：教师通过地球仪上的经纬线，讲解经度和纬度的概念，以及它们在定位地理事物中的作用。

3.讲解地球仪上的国家和地区：教师引导学生观察地球仪，讲解各大洲和国家的位置关系，以及一些著名的地理事物。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：教师提出问题：“请大家找出地球仪上的赤道、北极点和南极点。”学生动手操作地球仪，找出相应位置。

2.练习二：教师提出问题：“请大家说出地球仪上五个主要的大洲。”学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.练习三：教师展示一幅简化版的世界地图，要求学生根据地图上的经纬线，找出指定的国家和地区。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问一：教师提问：“地球仪上的经纬线有什么作用？”学生回答问题，教师进行点评和总结。

2.提问二：教师提问：“地球仪与地图有什么区别？”学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.互动环节：教师组织学生进行小组讨论，讨论地球仪在日常生活中的应用，以及如何利用地球仪进行地理探究。

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟不同国家的介绍者，介绍该国的地理位置、风土人情等。

2.小组活动：教师组织学生进行小组活动，要求学生利用地球仪和多媒体课件，绘制一幅简化版的世界地图。

六、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调地球仪在地理学习中的重要性。

2.反思：教师引导学生反思本节课的学习过程，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高地理素养。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球仪的种类与特点：介绍不同类型的地球仪，如政治地球仪、物理地球仪、星空地球仪等，以及它们各自的特点和应用场景。

-世界地理分区：详细讲解世界各大洲的自然地理特征、人文地理特点以及各国之间的相互关系。

-经纬线在实际应