Module 2 Unit 1 She’s reading a book（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module2Unit1She’sreadingabook（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module2Unit1She’sreadingabook。本单元主要围绕“谈论正在进行的活动”这一主题展开。具体内容包括：

1.学习并掌握现在进行时态的构成及用法。

2.学习与阅读、写作、绘画等相关的动词短语。

3.学习并运用句型She’s/He’sreadingabook等来描述某人在进行某项活动。

4.通过听、说、读、写的实践，提高学生运用英语进行交流的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用现在进行时态描述他人的正在进行的活动，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过讨论不同人物正在进行的活动，学生能够了解和尊重不同文化背景下的行为习惯。

3.思维品质：通过观察、分析和描述图片中的活动，学生能够锻炼观察力、想象力和逻辑思维能力。

4.学习能力：学生能够通过参与课堂活动，自主学习和合作学习，培养自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语动词和简单的句型。

-学生对现在进行时态有初步的了解，能够识别并使用一些现在进行时的句子。

-学生在日常生活中已有一定的英语听说基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与互动性强的小组活动表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏和情境模拟来学习英语。

-学生具备一定的观察力和模仿能力，能够较快地学习新的语言知识。

-学生学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的学生偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对现在进行时态的构成和使用产生混淆，尤其是在与一般现在时的区分上。

-学生可能会在描述不同活动时，难以准确使用相应的动词短语。

-对于一些基础较弱的学生，可能存在词汇量不足，影响句子的准确表达和理解。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-教学材料：外研版英语四年级上册教材、教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线语音识别工具

-教学手段：实物图片、故事书、角色扮演道具、白板、彩色便签纸

教学过程

1.导入

-（老师）Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutanewunit.Beforewestart,letsplayaguessinggame.Iwilldescribeanactivity,andyouguesswhatitis.Forexample,Sheswritingonapieceofpaper.Whatisshedoing?(学生回答Writing.)Great!Now,letsseehowwellyoucandescribewhatpeoplearedoing.

2.新课内容呈现

-（老师）OpenyourbookstoModule2Unit1She’sreadingabook.Lookatthepicturesonthepage.Canyoudescribewhateachpersonisdoing?(学生观察图片并尝试描述)

-（老师）Now,letsreadthedialoguetogether.Payattentiontothewordsandsentences.(老师带领学生朗读对话)

-（老师）Cananyonetellmewhatthemainideaofthisdialogueis?(学生回答)Yes,itsaboutdescribingwhatpeoplearedoingrightnow.Weusethepresentcontinuoustensetotalkaboutactivitiesthatarehappeningatthemoment.

3.课文主旨内容探究

-（老师）Letsfocusonthepresentcontinuoustense.Whendoweuseit?(学生思考并回答)Thatsri