2025年一年级下册数学教研计划_工作计划范文_ .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

一年级下册数学教研计划

【篇一】

一、学生概况

一（1）本班现共有学生46人，在经过了一个学期的数学学习后，

基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一

定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手的、操作的学

习内容孩子们都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，少

数孩子有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但

是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的

活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我

们应该关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐

步引导学生学会数学思考，学会解决问题。

二、教材分析

本册共安排7个单元。

1.数与代数领域：

安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第

三单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元

教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一

位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学

求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第

五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编

排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的20以内的退位减放

到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提

到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两

个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调

查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原

因主要有三点。一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同

步进行。两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法

思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以内加减法

的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年

级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和

合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。二是两位

数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，

口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、

不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和

笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计

算乘法比两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有

困难，所以推迟教学。

2.空间与图形领域：

安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、

三角形和平行四边形。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细

微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识

基本的平面图形是恰当的。

最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了三次实践活动，

分别是“我们认识的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学

知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数

学活动的积极情感

三、教学目标

(一)知识和技能方面

1.能正确、熟练