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博观而约取,厚积而薄发。——苏轼
一年级下册数学教学反思
一年级下册数学教学反思
一年级下册数学教学反思1
本课教学时,以对前一课进位加法进行系统复习和巩固。强调从
个位算起。把进位加与不进位加之间进行对比练习,也把都是进位加
法算式进行对比练习。让学生来感受到算法上的异同点,体会到如何
进行进位加的口算,提高学生的口算能力。在练习中,还加强学生易
错题的训练,将学生作业中容易算错的题目进行针对练习,让学生交
流口算的过程个,明确口算的方法,减少口算错误。第二题通过同桌
互相报得数,提高学生的心算和口算能力。这部分少数学生能够迅速
报出得数,还有不少学生需要较长的思考时间。说明提高进位加的口
算能力还需要不断的练习。
计算不紧要保持正确率和速度,同时需要增加对学生估算的训练。
通过看算式估计是几十多,感受得数十位上数的变化,明白需要进位
还是不需要进位,并利用估算对最后计算出的准确得数进行验证,检
查计算得数是否正确。
解决实际问题,培养学生独立审题,说清算理,规范书写的能力。
在第10题找规律的练习中,学生要先观察已有的一些数之间的变化,
发现它们之间的联系,再进行后面的数续写,交流其中的规律,并举
例照样子说一说。这部分可以让学生自己出题的方式,增加学生的学
习兴趣,同时巩固学生对找规律题型的理解。
一年级下册数学教学反思2
在《青蛙吃虫子》这节数学课上,学生们除了学习数学知识,发
展智能,还带着自身的情感、动机、需要一并投入课堂;学生们除了
与教师交往外还与同伴之间进行相互交往;学生们除了认知、情意方
面的发展,还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方
面。
1、面向全体学生
这节课我做到了面向全体学生,承认个体的差异,因材施教。比
学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎
如探索“一共拔了多少萝卜?”营造出了师生之间、生生之间多向交
流、多边互动的氛围;学生敢于表达乐于表达在积极的表达中发展了
数学思维,使课堂真正成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。当
学生用操作表达自己的想法表达的不够完整清楚时老师帮助,同学的
帮助,让在数学学习上不是很突出的学生信心倍增。同时他们在小组
里有表达的机会,在全班也有展示的机会。那些在数学方面学有余力
的优生也脱颖而出,帮助别人时信心倍增,真正做到了关注每个学生,
面向全体学生。
2、“在活动中学数学”——关注学习过程
学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识,而是一个以
学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难
以教会的,要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动
中,才是有效的学习。这节课教师从青蛙吃虫子这个有趣的情境出发,
采用活动化、探索性的学习方式,通过合作、讨论、交流,让每个孩
子参与到数学的学习中。青蛙吃虫子这节数学课,教师十分关注学生
的学习过程,引导学生参与,发展学生学习知识的思维过程。
在学生学习过程,应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机
会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和
技能、数学思想和方法。在这一过程中,老师做到了凡是能让学生自
己学会的,让学生去亲自体验,决不去教;凡是能让学生自己去做的,
让学生亲自动手,决不替他做;凡是能让学生自己去说的,让学生自
己动口,决不代他讲。为学生多创造更多的思考的时间
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