2025年小学校本课程谜语教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

传统文化—谜语

教材分析：

《谜语》是山东义务教育必修地方课程传统文化中的一个主体。本单元内容分两节，

为同学们安排了两种趣味盎然的传统文化形式：谜语和彦语，谜语分两课时，本课教学第

一课时。

教学目标：

1、使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。

2、搜集部分字谜。

3、字谜共赏。

学情分析：

根据四年级学生的年龄特征和认知规律，他们不仅具有形象思维，还具备一定想象

能力。对周围的事情充满好奇，热衷于参与，尤其对谜语感性趣，极能体验成就感。本节

课正迎合孩子们的学习夙求。

重点难点：

1、使学生了解字谜的特点、组成形式。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2、培养学生对字谜的兴趣。

教学准备:

课件、课前查阅资料、搜集字谜。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入：

每年的元宵节，人们总喜欢赏花灯猜灯谜。谜语是我国传统文化，它有着悠久历史，

不断演变，源远流长至今。

二、谜语的起源：

1、谜语的演变过程。

2、字谜的特点、形式及猜字的依据。

三、展开活动（猜字谜游戏）：

1、简单字谜

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

让学生初步认识字谜。

2、图文结合

提高难度，培养学生的观察、分析能力。

3、故事—《名人卖画》

传统文化体现。

4、“字谜奇妙趣”

再现传统文化。

5、字谜万花筒

字谜种类繁多。

6、学生谈收获。

四、课堂小结:

这堂课同学们知道了谜语的演变过程，了解了谜语的组成，还学会一些猜字谜的方法、

技巧。经常参与猜字谜活动，可使你们原本聪明的小脑瓜变得更加智慧哟！

五、知识拓展：

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

自主编写字谜。

板书设计：

字谜

谜面谜目谜底

益智

学情分析

根据四年级学生的年龄特征和认知规律，他们不仅具有形象思维，还具备一定想象

能力。对周围的事情充满好奇，热衷于参与，尤其对谜语感性趣，极能体验成就感。本节

课正迎合孩子们的学习夙求。

效果分析

通过本节课的学习，已达到了预设的目标。

1、学生了解谜语这种传统文化形式的基本特点与谜语演化的过程。

2、学生懂得谜语的一些常见形式和