2025年小学语文教学论文浅谈语文课堂过渡语的妙用-人教版新课标.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

小学语文教学论文-浅谈语文课堂过渡语的妙用人教版新课标

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力

劳动的效率。”教师语言生硬，孩子们的情感就像紧闭的铁门，难以打开;教师

语言优美，充满激情,孩子们的情感就会像涓涓流水，不断涌出.过渡语,是教师

语言当中尤为重要的一种，是课堂教学当中的润滑剂，如果教师过渡语运用得当

精辟，就能使整个语文课堂增光添彩。我们把整个语文教学活动比作一串珍珠项

链,那么,各个教学环节就是这一颗颗珍珠，过渡语就成了红丝线，没有了这个红

丝线,再昂贵的珍珠也只能是孤立的，根本成不了精美的项链。

作为一名语文教师，课堂中我们不要只会用“接下来”“那么“下面”等

生硬的过渡语，这样只会使整堂课变得死板，孩子们思维也跟着教师的语言变得

生硬。艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，又环环相扣，浑然一体,从

而提高阅读教学的整体效果.教研室张开发老师在给我们做《今天我们如何上公

开课》的讲座中提到“教学环节的过渡应该自然（淡而无痕)”给我留下了深刻

的印象，后来我在自己的语文课堂教学过渡中也力求做到——淡而无痕.近年来

我也一直在学习并实践收集到的关于教学过渡的方法.现总结如下：

一、激趣式过渡

兴趣是最好的老师，学生高效率的学习，需要有下个良好的思维环境和心

理态势.激趣式过渡，就是以激发求知欲，发展学生思维为目标的过渡方法.它利

用学生求知欲旺盛和好奇的心理,通过设置悬念激发兴趣,使学生产生对知识的

关切和渴望心情，达到与教师心理同步，从而获得良好的教学效果.比如,我在上

《盘古开天地》这篇神话故事时，欣赏完一些神话故事图片揭题后，这样过渡:

盘古用他整个身体创造了美丽的宇宙，被称为人类的老祖宗，让我们一起走近盘

古,走进这个神奇地幻想世界。这样的过渡，使孩子们一下子被盘古的神奇而吸

引,迫不及待地想读课文，充分调动了孩子的积极性.再如：在上《掌声》这篇课

文时,孩子们了解了英子是一个非常忧郁、自卑的女孩子，教师过渡：是啊！英

子因为自己身体的残疾，对自己失去了自信，难道我们英子的心灵从此就蒙上了

这挥之不去的阴影了吗？让孩子们在了解英子的自卑时，教师话锋一转，让孩子

也特别想去了解后来的英子,调动了孩子们的积极性。

百学须先立志。——朱熹

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

二、串联式过渡

通过富有艺术情趣的问题的创设，将教学内容用巧妙的过渡串联起来，以实

现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。一位教师在教学《小壁

虎借尾巴》一课时，运用了一系列富有艺术情趣的设问语言，把学生安然地从一

个波峰送到另一个波峰上去时，一堂课就在不知不觉中过去了。而且取得了不错

的效果。

教学过程如下:

（一)自由读课文3——5自然段，同时思考:

1、小壁虎去向谁借尾巴了？结果怎样？

2、再读想一想，为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎，用“因为…所以…”

的句式说一说。

师过渡：除了你们刚才说的原因外,我想可能是小壁虎借尾巴时不礼貌，所

以他们不借,是不是呀？（学生：不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那几句话

来读一读,从哪里看出他有礼貌?（指导朗读小壁虎说的话，通过“称呼：您、姐

姐、伯伯、阿姨，商量：行吗？”体会）

3、出示小动物们说的话,指导