2025年【《梅花魂》教学设计】 梅花魂教学设计一等奖.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

【《梅花魂》教学设计】梅花魂教学设计一等奖

《梅花魂》教学设计

之七

佚名

一、课型：阅读课

二、知识能力：知识目标：了解课文前后照应、首尾连贯的特点。

三、能力目标：培养学生的阅读分析能力及写作能力。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

君子忧道不忧贫。——孔丘

四、创新运用：在大量课外读物的阅读中，发散学生的思维，提高其创新能力。

五、情感道德：

1、德育：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、心育：培养学生的理解能力、思维力及创新力。

3、美育：从外祖父如梅花一般的品质中受到人格美的熏陶。

六、训练点

1、落实单元训练重点，体会前后照应、首尾连贯的好处。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2、在语言文字训练中，提高学生对祖国语言文字的鉴赏能力。

3、在情语相融的交流中，通过声情并茂地读文，提高学生的朗读能力。

七、创新点

1、回顾全文，针对全文质疑，培养学生思维的广度及灵活性。

2、大量阅读课外资料，发散学生思维，提高学生的创新能力。

八、重难点

1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

九、教法

1、落实训练点1让学生体会前后照应、首尾连贯这一单元训练重点在课文中是怎样体现的。

2、培养学生良好的学习习惯，提高学生手、及、口并用的能力。

3、激发学生的朗读欲望，在带有选择性的读文中提高学生的朗读能力，激发学生爱祖国的

思想感情。

4、质疑问难，发散学生思维，培养学生的创新能力。

十、学法

以情境教学法为主，辅之以谈话法、讨论法。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

读文析句悟情运用

十一、媒体配备：录音机、投影仪

十二、设计目的：激发情趣导入，创设学习新知的情境

教学过程

一、创设情境，导入新课

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；零落成泥碾作尘，只有香如故像这样无数赞美梅花的优

美诗句，可谓是字字含情、句句铿锵。千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老

华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情呢？

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

今天这节课，我们共同来学习第19课《梅花魂》相信同学们会受益匪浅的。

二、整体感知，情感渲染。

1、谁来说一说《梅花魂》这篇文章所在单元的训练重点是什么？

2、课文中又是怎样体现前后照应、首尾连贯这一单元训练重点的呢？

3、这篇文章开头和结尾前后照应、首尾连贯。就是在作者字字含情的叙述中也无时无刻不

体现着这一单元训练重点，文章中忆往事部分