2025年《草船借箭》教学设计(优秀3篇).pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

《草船借箭》教学设计（优秀3篇）

草船借箭教学反思篇一

《草船借箭》这篇课文是根据我国著名的古典历史小说

《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东

汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜

由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫

害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了

周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算。学习这篇课文旨在

让学生了解祖国的历史，经过学习，按事情发展的顺序写清

一件事。经过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从

而体验阅读名著的乐趣，激发学生对读名著的兴趣。对本节

课的教学，我认为以下几点做到较好：

一、从题入手，因题质疑。

教师板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。师：

看了《草船借箭》这个题目，你想明白什么？学生质疑：谁

用草船向谁借箭？为什么用草船借箭？为什么说是“借”箭

而不是“取”箭，“骗”箭？借到箭没有？等等。这一目的

培养学生提问题的本事，教师从中寻找有价值的问题，确定

教学活动的重点。

二、自主阅读，合作探究。

教会学生质疑，还要让学生学会解疑。在熟读课文的基

础上，教师鼓励学生提出自我感兴趣或不懂的问题，跟大家

讨论。如“草船借箭成功的原因是什么？”有生回答：是诸

葛亮神机妙算。我就相机抛出一个问题：你从文中哪些地方

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

体会到诸葛亮的神机妙算呢？生默读课文，全班交流时学生

各抒己见，表现个体思维的差异。师根据生的回答板书诸葛

亮的神机妙算表此刻他知天文、晓地理、识人心。

三、发散思维，勇于探索。

教学中选择有思维含量的“发散点”是有效进行发散思

维训练的关键。如文中第二自然段说，当诸葛亮立下军令状

三天交十万支箭时，周瑜心里很高兴。我让学生揣摩周瑜的

心理活动，他为什么那么高兴并让生写下来。在交流时出现

了许多小周瑜，有个学生这样写：诸葛亮啊，诸葛亮，你真

聪明一世，糊涂一时啊！今日最终掉进我周瑜设置的陷阱，

三天后等着人头落地吧！借箭的经过部分我也设置了一处锻

炼学生思维的地方，看到江面上起了大雾，诸葛亮笑着对鲁

肃说，生提到这个句子时，我就让他们联系上下文思考：他

在笑什么？有生说他笑周瑜的愚蠢，有生说他在笑曹操的胆

小，有生说他在笑自我的计划即将成功，还有生说在笑鲁肃

的憨厚。

四、教学中存有不足之处。

让学生活动不够到位，担心教学资料没法按时完成，所

以，有些体现学生主动性的动口的活动还不够到位。本想让

生自主探究，但感觉课堂上师还是导得过多。个别学生的口

头表达本事不强，以后应当鼓励学生大胆发言。

《草船借箭》教学设计篇二

【教学目的】

１、有感情的朗读课文。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

２、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结