2025年文具的家第二课时教学反思.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

部编版一年级下册《文具的家》教学设计与反思（第二课时）

部编版一年级下册《文具的家》教学设计（第二课时）

【教学目标】

1.随文巩固“具、次、丢”等13个生字，能正确、规范地书写“文”字。

2.正确、流利地朗读课文，能读好长句子的停顿，读出人物对话的不同语气和

语调。

3.能理解并运用“一……就……”和“……是……的家”等句式，提高语言表

达能力。

4.能初步养成整理文具、爱护文具的好习惯，并有意识地培养生活中的好习惯。

【教学重难点】

教学重点：能理解并运用“一……就……”和“……是……的家”等句式，提高语言表

达能力。

教学难点：能读好长句子的停顿，读出人物对话的不同语气和语调。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1．认读铅笔、橡皮、转笔刀等文具类词语。

2.这些都是——文具（生词卡），平时（生词卡）你会把它们放在

哪里呢？

3.出示原文：可是，有个女孩子贝贝，她的“铅笔，只用了一次，

不知丢到哪里去了”；她的“橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着

了”（出示原文，强调）这是为什么呢？（没有好好保管、不爱护文

具）（出示字卡，复习认读“次、丢、哪”等字）。

4.所以呀，“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”

谁来读读这句话？（师引导“就”：立刻、马上）。

出示字卡，复习认读“新”字；指导读好“一……就……”。

5.说话练习：你还能不能用“一……就……”来说一句话呢？

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

师引导开火车说说：

我一用完铅笔，就——；

我们一听到上课铃响，就——

（谁）一（），就（）。

二、看图读文，感受语气

1.过渡：是呀，听到贝贝要新的文具，妈妈是怎样说的呢？请你用

横线画一画。（PPT出示要求）

出示插图和妈妈说的话：“你怎么天天丢东西呢？”

2.指导观察插图：瞧瞧妈妈的表情，她此刻心情怎么样？

指名读好妈妈吃惊、责备的上扬语气。

（提示：妈妈为什么会生气呀？紧扣“天天”来理解。）

3.面对妈妈的责备，贝贝是怎么说的呢？请你用波浪线画一画。（PPT

出示要求）

出示插图和贝贝说的话：

贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”

4.指导观察插图：瞧瞧贝贝的表情和动作，她在想些什么呢？

指名读好贝贝无奈的语气：

贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”（强调“眨”

字读音）

5.分角色朗读：你愿意当一回妈妈和贝贝，读读这两句话吗？

6.同桌分角色练读，检查练读情况（可加上动作）。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

7.师结合插图总结：难怪妈妈会生气呢！瞧瞧——贝贝的书桌给你

什么感觉？

预设：她的东西丢得到处都是！桌子很乱……

三、正确朗读，规范书写；联系实际，体会道理

1.后来，神奇的事发生了……（插图展示：文具都整整齐齐地待在

文具盒里）

出示原文：从此，每天/放学的时候，贝贝/都要/仔细检查，铅笔呀，

橡皮呀，转笔刀哇，所有的