2025年《祖先的摇篮》课堂设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《祖先的摇篮》课堂设计

教学目标：

（一）、知识与技能：

1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（二）、过程与方法：

（三）1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

（四）2、运用已有的识字方法识字。

（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点、难点

重点：掌握生字的音、形、义，学习动词的准确运用。

突破方法：通过形近字比较，准确理解词意。

难点：懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。

1

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

突破方法：在读中感悟，在交流中体会。

课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

一、复习

点读生字，检查是否读准字音。

二、资料展示，引入新课：

（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始

木森林的美丽神秘。

你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森

林，感受一下祖先生活的环境吧。

板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

二、初读课文

1、指名分段朗读课文，师生评价。

2

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

2、用自己的话说说本课讲了什么。

课文写了原始森林的美景，叙述了祖先劳动生活的情景，说明原始森林是我们祖先的摇篮。文章表

达了作者对原始森的喜爱和对祖先的眷恋之情。

3、标出自然段的序号。

三、理解课文。

一）学习第1~4自然段，学生质疑

1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）

教师适时点拨下面几点：

1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）

2、我们祖先的摇篮在哪里？这个摇篮与我们平时见到的摇篮有什么不同？

我们祖先的摇篮在茫茫的原始森林。这个摇篮很大，“茫茫的”“一眼望不到边”。

3、婴儿在摇篮中生活、成长，那么我们祖先在原始森林这摇篮中怎么生活呢？

3

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，

体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

4、我们的祖先还在原始森林里干什么呢？（在岩石下避雨，在草棚里做饭，在小河里捉鱼等）

5、指导朗读，指导学生采用想像画面的方法去读。边读边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，

加深对文章的理解。

二）学习第5~9自然段，学生质疑

今天，我们走入原始森林，去寻找我们祖先的足迹吧！

1、读第5自然段，同学们交流祖先动人的传说。

你能讲一