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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
一、说教材
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也
变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科
学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象
生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说目标
这是一篇二年级的课文，在低年级的语文学习中，识字是主要任务，根据低年级孩子
的特点，因此我把认识“脑、袋”等15个生字，会写“两、哪”等10个生字定为本课的
目标之一。把有感情地朗读好课文定为本课的另一重要的教学目标。
三、说教法
本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法，辅助于迁移法。
学法指导：
1.读、划、演、品
2.感情朗读
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
3.迁移训练
情感是学生学习的驱动力，迁移学习的能力是素质教育必不可少的质素。
四、说教学程序
（一）寻人启示导入，激发学生兴趣
兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能
变被动为主动，变厌学为乐学。学生能对本堂课产生浓厚的兴趣，那你的这节课就已经成
功了一半。因此，我在上课伊始设计了从一则“寻人启示”：
寻人启示
大家好！
我是你们的朋友小蝌蚪，我生下来就没有见过妈妈，当我看到别的小动物高高兴兴地
和自己的妈妈一起玩耍时，我好羡慕呀！可我不知道自己的妈妈在哪里，也不知道妈妈长
的什么样，你们能帮我找找妈妈吗？如谁能帮我找到妈妈，请拨打我的电话：XXXXXXX。
我一定会好好地谢谢他的。
小蝌蚪
2020年6月
这则启示一出来，立刻激发了孩子们浓厚的兴趣，而且孩子们也是极富同情心的，因
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
此很快就把孩子们引进了课文中。
（二）自主识字，扫除障碍
低年级的课堂教学，以识字为主，在学习生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自
主识字，然后在老师的引导下，观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，孩子
再自己临写，交流汇报自己记忆生字的好方法。
（三）精读课文
1.学习第一自然段
因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子
们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的
词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）由于这几个词很有特色，因此我相机
安排了一个比较词语：“大脑袋”和“大大的脑袋”“长尾巴”和“长长的尾巴”让孩子
们通过比较领悟到两个词的不同，体会小蝌蚪的特点，紧接着让孩子们练习说话：仿说：
宽嘴巴、黑身子。伺机积累词语，及时地把这种能力内化为孩子们自己的知识，为他们今
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