2025年【教案】自然选择与适应的形成教学设计高一下学期生物人教版必修2.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

6.2《自然选择与适应的形成》教学设计

一、教材分析

本节选自人教版高中生物必修2第六章第二节《自然选择与适应的形成》，

是在学习了生物有共同祖先的证据这节课的基础上设置的，内容包括适应的普遍

性和相对性，适应是自然选择的结果等内容。课标要求：“举例说明种群内的某

些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势”“说明自然选择促进

生物更好地适应特定的生存环境”“概述现代生物进化理论以自然选择学说为核

心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释”。学生通过对达尔文进化论的学

习，形成辩证唯物主义世界观。本节内容起着承上启下的作用，第一节“生物

有共同祖先的证据”让学生充分认同进化论，第二节则承接第一节深入学习

达尔文的进化理论，为第三节学习现代生物进化理论提供了基础和铺垫。

二、学情分析

本节授课对象是市级普通高中高一学生，学生之前就已学习过共同由来学说

的相关内容，具有一定的知识基础，且具有一定的观察、动手和认知能力。在初

中就对自然选择学说的内容有所了解，但是演绎推理的能力尚有欠缺；同时对于

达尔文进化论的意义及其现代发展还有些不足，需要教师帮忙引导，课堂上应该

充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。

教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。本节要构建的重

要概念是“适应是自然选择的结果”。概念的构建都离不开生物学事实和证

据的支持，需要学生通过观察、寻找和分析证据、进行逻辑推理得出结论，

有利于培养学生的证据意识、逻辑思维、批判性思维等科学思维。

三、教学目标

1、生命观念：通过举例，说明适应的普遍性和相对性。

2、科学思维：运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选

择的结果。

3、科学探究：评述达尔文的自然选择学说的贡献和局限性。通过图片观察、文

字阅读和小组合作探究，发展学生分析资料、交流信息、合作探究的能力。

4、社会责任：分析生物进化观点对人们思想观念的影响。通过教学活动，学生

形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，认识到“爱

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

护环境就是在保护自己”，树立辨证唯物主义的认识观。

四、教学重点和难点

1、教学重点：

（1）适应的普遍性和相对性。

（2）达尔文的自然选择学说的主要内容。

（3）生物进化观点对人们思想观念的影响。

2、教学难点：

（1）达尔文的自然选择学说的主要内容。

（2）分析生物进化观点对人们思想观念的影响。

五、教法学法

多媒体辅助教学法、讲授法、小组合作讨论法、比较法、问答法、启发式教

学法、情景教学法

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图

视频导入，引出适应现象。教师播放兰花认真观看视频，回以老师为主

螳螂相关视频，然后提出问题：答问题：1.拟态。导，学生为主

1.兰花螳螂长得很像兰花，这其实是一种2.兰花螳螂将自己体，自主思考

什么？伪装成兰花，使其得出答案，培

2.没错，这就是一种拟态，同学们这种拟不易被天敌发现。养学生的