2025届高考语文复习：文言文断句+课件.pptxVIP

高考文言文

文言断句技巧;学习目标：;复习;断句一般方法P194;;

课内助解;7;思维方式一：找名代，标停顿

名词如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。

人称代词吾、我、予、余、尔、汝、女、若、之、其、彼等

指示代词此、是、斯、兹、夫等。

;思维方式二：凭句式，明断句;[关联考题]

．(2022·新高考卷I)

孟尝君曰:“夫赵之兵非能强于魏之兵,魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也?以其西为赵蔽也。

今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也;思维方式三：找虚词，定断句

;[关联考题]

(2021·天津卷，选编)文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是()

嗟夫！事之利害，计之得失，天下之能者举知之。知之而不能权之以人则亦纷纷焉或胜或负争为雄强而未见其能一也。

(宋·苏轼《魏武帝论》，有删节)

A．知之而不能权之/以人则亦纷纷焉/或胜或负/争为雄强而未见/其能一也

B．知之而不能权之以人/则亦纷纷焉或胜或负/争为雄强/而未见其能一也

C．知之而不能/权之以人则亦纷纷焉/或胜或负争为雄强/而未见其能一也

D．知之/而不能权之以人/则亦纷纷焉或胜/或负争为雄强而未见/其能一也

;(“权之以人”是介词结构后置句，中间不能断开＋前文有“古之所谓大智者，知天下利害得失之计，而权之以人。”排除A；

“则”一般用于句首，其前断开，排除C；

“而”可用于句首，其前断开，排除D。)

;[解题思维];利用虚词标志断句要注意灵活性：

(1)“焉”在形容词后做词缀，翻译：...的样子，做主语时，不能断开

(2)“乎”用在句中相当于“于”时，不能断开。如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾

(3)“也”用在句中起舒缓语气的作用时。如：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣

;思维方式四：凭借对话（引文）断句

;排比,对偶,对称，顶真是文言文常见的修辞方法,句式整齐,四六句多,又是文言文的一大特点。例如：;整理方法，形成自己的策略思维导图;实践检测(2020·全国Ⅰ卷，改编)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的???项是()

苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。……元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暧昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。;A．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/

B．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/

C．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/

D．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/;【我的分析】参照文本内容，对断句进行多角度分析，判断正误。

(“士坐庭中”句子完整，其后应断开，且“噤未能言”的主语也是“士”，承前省略，不能把“噤”断到上句，排除B、C项；“巡铺内侍每摧辱举子”中，主语是“巡铺内侍”，其后不能断开，排除D项。)

【我的作答】________

【答案】A;【参考译文】苏轼，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山县)人。(苏轼十岁时)母亲程氏亲自教授苏轼读书。(他)听到古今的成败得失，常能说出其中的要点。……元祐元年，轼以七品官身份入朝在延和殿侍奉皇帝，就赐给他银印红绶，升迁为中书舍人。元祐三年，暂代知礼部贡举。正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，颤抖地不能说话。苏轼放宽他们的禁约，使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元祐四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨。苏轼怕不被他们所容纳，请求调到外地，任龙图阁学士、杭州知州。