2025年部编人教版三年级上册语文 习作：这儿真美 说课稿.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

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习作：这儿真美说课稿

一、说教材

《这儿真美》是三年级上册第六单元的习作内容。本单元课文主要是围绕

“自然风光这个专题进行编排的，借助关键句理解一段话的意思是这个单元

的教学重点。根据教材的编排特点，这个单元的习作——这儿真美，也应该是

引导学生学会围绕一个意思去写，学会在关键句的引领下习作。

二、说学情

学生作文能力的培养是由实践中来,在教师的指导下敢写只是作文的第一

步，而能否会修改是提高学生作文能力关键的一步，这就需要教师有计划针对

性讲评。作为三年级的小学生才刚接触到写作，他们根本无从下笔，因此掌握

文章构建的基本要素和点评作文的方法，让学生从文章构建要素中学会点评，

用点评的重要指导自己写作，这是三年级学生写作的起步。

三、说教学目标

1.学习观察人物的外貌、性格、品质、爱好等特点，并相互交流。

2.学习通过人物的外貌、性格、品质、爱好来表现人物的特点。

四、说教学重难点

1.培养学生仔细观察的关键能力。

2.学会抓住人物的特点去描写人物。

五、说教法学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成

这次的教学任务，我采取了以下的教学方法:

1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

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师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2.分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生

围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3.巡视指导法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时

候，老师要适当、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4.当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典

型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地

方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地

方，以帮助其提高写作水平。

说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法:

1.讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的

看法，听取别人的见解，共同探究。

2.快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行

构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自

己的写作表达技巧。

环节一、导入

1.课件出示图片，让学生了解参观和了解了祖国许多名胜古迹。

2.让学生说一说知道哪些名胜古迹呢?都看到了哪些令你难忘的风景名胜

呢?哪些景色给你留下了深刻的印象呢?

3.板书课题:风景优美的地方

环节二、导学

活动一:明确要求

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

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活动任务:讨论“本次习作有什么要求呢?”

活动流程:

1.明确任务:把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。

2.自主学习:自读习作内容。

3.小组讨论:此次习作的内容及要求是什么?

4.展示分享:小组代表全班展示分享。

5.梳理提升:

(1）写作范围:写自己去过的地方，也可以是想去的地方。

(2）通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点

来写。

活动二:确定内容

活动任务:讨论“你准备选择哪一处具体的景色来写呢