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教室里的正面管教[美]简.尼尔森盖静淮阴区教学研究室心理健康教研员国家二级心理咨询师市未成年指导中心首席咨询师市妇联维权中咨询师华夏心理咨询中心特约咨询师体验环节：“回到学生时代”您现在需要解决的问题和

期待孩子发展的品质、技能： 面临的挑战（需要解决的问题)期待孩子的品质和技能迟到、缺乏动力、没耐心、不合群、网络依赖、磨蹭、胆小、狡辩、撒谎、骂人、不想学习、上课睡觉、打架、抱怨、反抗、倔强、恃强凌弱、不与人交流、自信、责任、沟通、计划自立、承担、独立、领导坚持、原则、乐观、诚信幽默、大度、创新、感恩贴体、节约、细心什么是正面管教？管教：“真理和原则的追随者”，或“受尊敬的领导人”你的领导风格组成元素：１.和善２.奖励３.坚定４.惩罚５.其他理想的组合：和善+坚定需要改善的组合：和善+奖励坚定+处罚02010304怨恨、愤怒。叛逆。报复。退缩（偷偷摸摸的做，尽量不让别人发现；自卑）严厉和惩罚的长期负面效果：测试你的领导风格：你最想逃避的情形是：１.痛苦与压力２.拒绝与争吵３.无意义与无足轻重４.批评与嘲笑痛苦与压力----乌龟型拒绝与争吵----变色龙型无意义与无足轻重----狮子型批评与嘲笑----老鹰型01.02.03.04.寻求过度关注01寻求权力02报复03自暴自弃04学生通过错误行为向你表达什么寻求过度关注—注意我。让我参与并发挥作用。0101020304寻求权力—让我帮忙，给我选择。报复—我很伤心，认可我的感受。自暴自弃—不要放弃我。让我看到如何迈出一小步。020304解决学生错误行为的核心要素1情感联结：学生们相信学校里的大人们关心他们的学习，并将他们作为个体来关爱。2测试：问问其他班级的学生，你们在学校犯了错误或惹麻烦时，通常会发生什么？4这些做法是否能让你们感受到老师的关心呢？3老师们为什么要这样做？纠正之前先建立情感联结01不要解释那么多，这就是你的错。02我要反复说多少次，你耳朵里塞棉花了？03为什么别的同学总说你不好！04你什么时候才能表现得让我满意！05不要像个小孩子一样哭哭啼啼！06你都干了什么？别要告诉我你什么都没干！07你最好想清楚了怎么按照我说的去做，否则明天就叫你家长来。阻碍沟通的话：126543看得出来你现在很生气，我能理解，这件事确实让人生气。数学老师告诉我，你今天上课时睡觉了，我很想听你说说发生了什么事？如果在这个问题上需要任何帮助，就告诉我，我们也许能共同想些办法。你可以把这个问题放到班会课上讨论，以便其他同学能一起帮助你。你能想出一些办法避免一下次再出现这个问题吗？谢谢你花时间跟我谈这件事。123456改善沟通的话欣赏学生的独特性。和学生一起活动。了解学生的课外兴趣并尊重。其他。倾听、理解、陪伴、心理层面的接纳。培养自己的幽默感。010203040506建立关系的态度和技能：*