李白梦游天姥吟留别公开课一等奖市优质课赛课获.pptxVIP

李白梦游天姥吟留别公开课一等奖市优质课赛课获

目录课程介绍与背景教学目标与要求教学内容与过程设计教学方法与手段运用教学评价与反馈机制教学反思与改进措施

课程介绍与背景01

01李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。02其作品风格奔放、想象奇特、语言瑰丽，对后世产生了深远的影响。03代表作品：《将进酒》、《望庐山瀑布》、《行路难》等。李白生平及作品概述

01此诗是李白在长安受挫后，离开京城南游吴越之时所作。02天姥山位于浙江境内，李白在诗中通过梦游的形式，描绘了自己对天姥山的向往和留别之情。诗歌中充满了对自然山水的热爱和对人生的感慨。《梦游天姥吟留别》创作背景02

01诗歌内容全诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。02主题思想表达了作者不愿意侍奉权贵的决心和追求自由、向往光明的理想。同时，也流露出人生如梦的感伤情绪和逃避现实的消极态度。03艺术特色构思精密，意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深沉激烈，富有浪漫主义色彩。诗歌内容与主题思想

教学目标与要求02

理解诗中运用的意象、隐喻、象征等修辞手法，及诗歌的韵律和美感。培养学生的诗歌朗诵和鉴赏能力，能够感受和理解诗歌的深层含义和美感。掌握《梦游天姥吟留别》一诗的背景、作者及时代背景等元素。知识与技能目标

通过多媒体展示、教师讲解、小组讨论等方式，使学生全面了解诗歌的背景和内容。通过朗读、背诵、默写等手段，提高学生的语言感知和表达能力。引导学生通过比较、分析、归纳等方法，深入理解诗歌的主题、情感和艺术特色。过程与方法目标

体会李白对自由、理想、人生的追求和感悟，引导学生思考人生的意义和价值。感受诗歌中所表达的对自然、历史、文化的敬畏和热爱，培养学生的审美情趣和文化素养。通过学习李白的作品，了解唐代文化的博大精深，增强学生的民族自豪感和文化自信心。情感态度与价值观目标

教学内容与过程设计03

讲述李白生平及时代背景01通过介绍李白的生平和时代背景，引导学生对诗人的其他作品及时代背景等元素产生兴趣。02展示天姥山风光利用多媒体技术展示天姥山的自然风光和人文景观，激发学生对天姥山的向往和探索欲望。03朗读诗歌，感受韵律美教师示范朗读《梦游天姥吟留别》，让学生初步感受诗歌的韵律美。导入新课，激发兴趣

引导学生梳理诗歌的结构，划分为梦因、梦境和梦醒三个部分，有助于学生整体把握诗歌内容。梳理诗歌结构概括诗歌大意分析诗歌意象要求学生用简洁的语言概括诗歌的大意，培养学生的阅读理解和概括能力。通过分析诗歌中的意象，如山、海、天姥山等，引导学生理解诗歌的意境和诗人的情感。030201整体感知，理解诗意

引导学生赏析诗歌中的优美语言，如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”等，感受李白诗歌的语言魅力。赏析诗歌语言通过分析诗歌中的表现手法，如夸张、想象、对比等，帮助学生深入理解诗人的创作技巧和诗歌内涵。分析诗歌表现手法引导学生通过诗歌中的情感表达，探究诗人的内心世界和情感变化，如从对天姥山的向往到对现实世界的无奈和失落。探究诗人情感深入剖析，品味语言

提供与《梦游天姥吟留别》主题相似的其他诗歌作品，让学生进行比较阅读，拓展学生的阅读视野。比较阅读鼓励学生以《梦游天姥吟留别》为蓝本，进行创意写作实践，培养学生的文学创作能力。创作实践引导学生思考李白诗歌在当代的传承意义和价值，增强学生的文化自信和传承意识。文化传承拓展延伸，提升素养

教学方法与手段运用04

诵读法：感受诗歌韵律美多种诵读方式通过教师范读、学生自读、集体诵读等多种方式，引导学生感受诗歌的韵律美。语音语调指导指导学生注意语音语调的变化，体会诗歌情感的起伏变化。配乐朗诵选用与诗歌情感相契合的背景音乐，进行配乐朗诵，增强艺术感染力。

角色扮演引导学生扮演李白等角色，通过表演的形式再现诗歌情境，加深学生体验。多媒体辅助运用多媒体技术，展示天姥山的壮美景色，帮助学生更好地理解诗歌意境。语言描绘教师用生动的语言描绘诗歌中的场景和人物，引导学生进入诗歌的情境。情境教学法：创设诗意氛围

03分享交流鼓励学生分享自己的见解和感受，促进彼此之间的交流和启发。01小组讨论组织学生分组讨论，探讨诗歌的主题、意象、情感等，培养学生的合作精神和探究能力。02问题引导通过设置问题，引导学生自主思考、分析问题，并寻求解决问题的途径。合作探究法：培养学生自主学习能力

教学评价与反馈机制05

注意听讲，认真记录课堂笔记，对老师的讲解能够理解并掌握。积极参与课堂讨论，能够主动表达自己的观点和看法。在小组活动中，能够与同学积极合作，共同完成任务。课堂表现评价

作业完成情况良好，能够按时提交作业。作业质量高，答案准确、完整、有条理。对于作业中出现的问题，能够及时向