（新统编版）语文二年级上册 第六单元 大单元教学计划 .docx

统编版二上大单元教学第六单元教学计划单元人文主题：伟人精神代代传

单元语文要素：借助词句，了解课文内容

任务情境：游览红色纪念馆讲好革命故事

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元围绕“革命先辈”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘

胡兰》四篇课文。

这些课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，

引领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。“借助词句，了解课文内容”是本单元的教学重点。其中，《八角楼上》结合插图体会词语的意思，从而读懂课文内容。《朱德的扁担》借助描写朱德同志挑粮时的词语，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神。《难忘的泼水节》借助词语感受周总理和傣族人民过泼水节的场景。《刘胡兰》联系上下文了解词

15八角楼上 71

16朱德的扁担 73

17难忘的泼水节 75

18刘胡兰 78

◎口语交际：看图讲故事 81

◎语文园地六 82

语的意思，再借助词句体会刘胡兰宁死不屈的精神。通过多种方法，帮助学生了解课文内容。2.本单元目标：

结合本单元的人文主题与教学重点，本单元的目标梳理如下：

(1)在单元学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。

(2)通过联系上下文、联系生活实际、结合插图等方法理解词句，读懂课文内容。

(3)通过多形式朗读，感受革命先辈心系百姓，无私奉献的精神并由衷地产生敬意，体会革命传统文化蕴含着鼓舞人心的力量。

(4)联系生活实际，合理想象，能够借助关键词句清楚地讲述故事，培养认真倾听，乐于表达和热爱。

3.本单元语文要素：

“借助词句，了解课文内容”是本单元的教学重点。其中，《八角楼上》结合插图体会

词语的意思，从而读懂课文内容。《朱德的扁担》借助描写朱德同志挑粮时的词语，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神。《难忘的泼水节》借助词语感受周总理和傣族人民过泼水节的场景。《刘胡兰》联系上下文了解词语的意思，再借助词句体会刘胡兰宁死不屈的精神。通过多种方法，帮助学生了解课文内容。

单元语文要素

课题

具体落实的语文要素

借助词句，了解课文内容。

《八角楼上》

结合插图体会词语的意思，从而读懂课文内容。

《朱德的扁担》

借助描写朱德同志挑粮时的词语，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

《难忘的泼水节》

借助词语感受周总理和傣族人民过泼水节的场景。

《刘胡兰》

联系上下文了解词语的意思，再借助词句体会刘胡兰宁死不屈的精神。通过多种方法，帮助学生了解课文内容。

◆统编语文教科书“了解课文主要内容”语文要素编排内容

学段

年级册次

语文要素

第一学段

二上第一单元

借助图片，了解课文内容。

二上第三单元

借助字词，尝试讲述课文内容。

二上第六单元

借助词句，了解课文内容。

二下第六单元

提取主要信息，联系生活经验，了解课文内容。

第二学段

三下第七单元

了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

四上第四单元

了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

四上第七单元

关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

四下第六单元

学习把握长文章的主要内容。

第三学段

五上第八单元

根据要求梳理信息，把握内容要点。

六上第六单元

抓住关键句，把握文章的主要观点。

六上第八单元

借助相关资料，理解课文主要内容。

六下第二单元

借助作品梗概，了解名著的主要内容。

纵观整个小学阶段，第一学段重在借助图片、重点词句和提示，以及联系生活，了解课文内容；第二学段则要关注情节、人物、事件等；第三学段重在借助资料和主要信息概括长文章或整本书的主要内容。可见，同一语文要素在纵向上是不断发展的。

◆根据具体的文本内容，设计了落实挑战性学习任务的主体学习支架：《八角楼上》借助要素，把握故事的内容和脉络；

《朱德的扁担》借助情节串联，在前后勾连中整体把握故事；

《难忘的泼水节》借助插图，形成图文勾连，从而把握讲述故事；

《刘胡兰》聚焦故事发展脉络，借助起因经过结果等关键情节学讲故事。

单元语文要素册别衔接

语文要素：借助词句，了解课文内容

二上第六单元

借助词句，了解课文内容

二上第三单元

借助字词，尝试讲述课文内容：

二上第一单元

借助图片，了解课文内容”

阶梯变化：

二年级上册第一单元的语文要素为“借助图片，了解课文内容”,第三单元的语文要素为“借助字词，尝试讲述课文内容：第六单元的语文要素实则是对以上两单元的整合与拓展通过对本单元课后习题的分析，第六单元的“了解课文内容”,应以关键词语为支架，以讲述为方法，通过借助字词的讲述实践，达到预期的学习效果。

二下二上表达要素：按顺序讲清楚图意

二