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第二节探究电磁感应的产生条件
一．教学目标
（一）知识与技能
1、知道电磁感应及产生电磁感应的条件
2、会使用线圈以及常见的磁铁完成简单的实验
（二）过程与方法
学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法
（三）、态度与价值观
1．通过学习法拉第等科学家对电磁感应现象的研究，培养学生热爱科学、献身
科学的精神
2．通过探究产生电磁感应的条件，体验由实验发现规律的乐趣，养成探究
规律的良好习惯，提高自身素养
二．教学重、难点
由实验现象分析论证得出电磁感应产生条件的实验探究过程
三．教学方法
启发，学生思考探究
四、
条形磁铁、蹄形磁铁、线圈、电流计、大螺线管、小螺线管、滑动变阻器、电键、
电源、导线多教学设备、课件
五、教学过程
活动学生活动
导入新课激发，引入探究课题
通过表演“魔术”引入新课
新课教学
[提出问题]由奥斯特的电流磁效应已知“有电思考、猜想
就有磁”，那么，法拉第作出了逆向的思考：是设计实验验证
不是“磁怎么产生电”磁产生电的条件又是什么
呢？
探究实验一搜索已学知识，陷入思
[启发回顾]其实在初中就已学过由磁
场产生电流的实验，下面请回顾一下这学生回顾实验，观察演示实验
个实验。实验的内容是什么？
演示]1、实验的内容：闭合电路的一部
分导体切割磁感线
2、实验的电路图
3、闭合电路的一部分导体切割磁感线和平行
磁感线
[学生得出]
实验结论一：当导体棒左右时，切割磁感
线，有电生；导体棒上下平动时，不切割
磁感线，没有电生。
[提出问题]是否一定要导体去切割磁感线才思考
能产生感应电流呢？感应电流的产生还有其
他方式吗？
[探究实验二]
出示“条形磁铁线圈中”实验图
[提问]1.线圈通过导线与连接起什么作用
2在电路中起什么作用
3.磁铁有什么作用分析、猜想
4.通过实验探究初步得出分析结论实验并作出分析，得到初步
[学生分组探究实验]结论，小组交流
[多显示]实验现象
预计得到的结论有以下几种
1.还是切割引起
2.B变化引起
3.相对引起
4.磁通量变化引起
保留分析结果，继续实行探究
探究实验三
[演示实验三]
提出问题，根据你的猜想，在该实验中你认为
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