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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

教育论文阅读报告

一、实施小学语文拓展阅读教育的重要性及意义

小学生正处于人生的初步学习阶段，在此过程中一定要为学生打

好学习的基础，因为这样有利于学生的未来发展。受到新课改的影响，

为了满足相关教学要求，提高学生的阅读以及阅读知识储备水平，单

一的依靠语文课本教学已经远远达不到预期目的。因此，开展语文拓

展阅读教育则成为了提高学生阅读水平及知识储量的必然路径。

1、可激发学生学习兴趣

想要学好小学语文知识，就应该激发学生的学习兴趣。在开展拓

展阅读教育期间，其作为语文学习的一种课外知识补充形式，在教育

时要使用灵活多变的教育方法，让阅读教育变得充满活力与趣味性，

从而获得小学生的喜爱与欢迎，激发学生的学习兴趣。另外，还能够

帮助学生增加知识储量，为其培养好的阅读习惯。

2、帮助学生丰富了语言的积累

开展语文阅读教育，能够拓展小学生的知识面，开阔小学生的视

野，增长小学生的见识，增强小学生的语言积累，同时，也有助于提

高小学生的语文综合素养。

3、提高了学生的写作水平

通过语文阅读拓展训练，将帮助学生积累丰富的语言知识、写作

素材，提高学生的语言积累数量，并进一步改善学生的语言组织及表

达能力。因此，这有助于小学生语文写作水平的提升。

二、小学语文拓展阅读教育教学工作出现的问题

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

小学生在进行语文阅读知识的学习过程中，主要是通过接触课本

获取相关知识的。所以学生的阅读知识获取途径受到限制，这将不利

于学生阅读水平的提升。另外，由于小学生好玩天性的存在，很多学

生都对枯燥的教学方式、无趣的阅读课等不敢兴趣。因此，这就导致

了我国小学语文拓展阅读教学工作效果不佳。以下本文将针对小学语

文拓展阅读教育教学工作中出现的问题进行详谈：

1、阅读面不宽

课程改革前夕，小学语文教师在进行阅读教学时，多数是以语文

课本为教学主体，学生在学习中得不到语文阅读空间的扩展及内容的

更新，从而影响了学生语文阅读知识的积累，阻碍了学生阅读能力的

强化，使学生的语文水平也随之受到影响。另外，这也会让学生开始

厌烦学习语文知识，从而影响了小学语文的教育质量及教学效果。

2、学生缺乏阅读兴趣

在小学语文阅读教育的过程中，教师与家长成为了督促学生进行

阅读的主导者，而学生恰恰缺乏这种主动阅读的能力与兴趣，在家长

与教师这种鞭挞的方式下，学生自然对阅读的兴趣越来越低。

3、教学模式单调乏味

受到传统教育观念影响，小学语文教师多采用单一的阅读教学模

式，并且对阅读的重要性并没有深刻的认识，同时也没有做好日常的

阅读训练。很多教师在语文阅读教学中多采用机械分析法，仅仅在课

堂上讲解课本内容，基本不与学生互动；或者仅仅对部分重点段落进

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

行讲解，这不仅影响了学生学习的兴趣，还导致学生对学习语文知识

的兴趣不断降低，从而影响了学生思维的扩展。

4、教师在评价的过程中过于死板

教师在进行小学语文阅读问题评价标准的把握中，往往单纯的以

课后标准答案为基础，对学生自身从阅读中获得情感体验及感悟基本

忽略不见，这种做法不仅影响了学生的学习兴趣，同