课题申报书：促进思维发展的思维可视化工具的应用研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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促进思维发展的思维可视化工具的应用研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

1.思维可视化工具的应用研究现状

近年来，我国在思维可视化方面的研究呈现出积极发展态势。从学术与媒体关注度来看，其热度逐年递增，研究对象也呈现出多元化分布，涵盖了小学生、中学生以及大学生群体。在研究类别方面，理论研究、应用研究以及交叉研究相对齐全，整体研究内容围绕可视化背景展开，旨在整合各类思维可视化工具，为学习者探索高效率的学习方法与策略。

在信息化教学不断发展的推动下，思维可视化工具在教学领域的应用受到了研究者们的持续聚焦。该工具应用于教学之中有着重要意义，它能够让教学内容以更直观可视化的形式呈现出来，达成诸如系统化识记零散知识、清晰呈现解题规律以及将隐性思维显性化等目标，助力学生更好地理解和掌握所学内容，进而促进其思维能力的发展。

以初中英语阅读教学为例，相关现状调查研究表明，多数初中英语教师会偶尔运用思维可视化工具开展阅读教学，使用场景常涉及课堂讲解、学生自学以及小组合作学习等方面。实践证明，其应用确实能够提高教学效果，推动学生思维能力的发展，同时增强学生的阅读兴趣与动力。不过，在此过程中也暴露出一些问题，比如部分教师对相关技术的掌握还不够充分等。

（二）选题意义

1.思维可视化工具对思维发展的选题意义

在当今教育环境下，信息技术学科的重要性愈发凸显，其肩负着培养未来人才的重任，而高阶思维能力培养更是这一学科的核心目标之一。思维可视化工具在其中扮演着关键角色，它可以协助学生更加深入地理解并应用所学知识，为学生搭建起知识与思维之间的桥梁，有效促进其高阶思维的发展，进而提升学科成绩以及整体的思维能力水平。

同时，将思维可视化工具应用于教学活动，是推动学生思维能力发展的重要途径。它有助于教学活动更加顺畅、高效地开展，通过把教学内容以可视化的形式展现，能够帮助学生把零散的知识点有机联系起来，构建起完整的知识体系，加深对知识的理解以及联想记忆。这不仅能够提升课堂学习效率，还对学生抽象思维能力的发展以及综合思维能力的提升有着积极的促进作用。

（三）研究价值

1.思维可视化工具应用的研究价值

以思维导图这一典型的思维可视化工具为例，其在阅读教学中的应用价值显著。从符合认知角度来看，它能够使学生的左右脑同步活动，让学生在阅读时更高效地获取信息，并且在深入理解文本的基础上，实现自主思维的表达。特别是对于四年级左右的学生，他们正处于具象思维向抽象思维转变的关键认知阶段，思维导图的融入恰好契合其认知特征，能够进一步推动学生阅读思维能力的提升。

从培养能力与提高教学效果方面而言，思维导图的创作过程其实就是学生发挥创造力的过程，在这个过程中有利于激发学生的创造精神，锻炼其实践能力。而且，思维导图在课堂中的运用能够优化教学效果，帮助学生更好地把握知识结构，促进知识在不同情境下的迁移，让学生能够举一反三，灵活运用所学知识解决各种问题。

二、研究目标、研究内容、重要观点

（一）研究目标

1.通过实践研究，建构出思维可视化在内容、方法、目标、原则、途径、策略、评价等方面的可操作化、普遍化的基础性理论。

在教育教学领域，思维可视化工具的应用愈发受到重视，但目前其相关理论在系统性、可操作性等方面仍有待完善。通过本课题的实践研究，我们将深入探索思维可视化在多方面的应用细节，例如不同学科内容适用怎样的可视化呈现形式，在教学各环节运用思维可视化工具的具体方法，以及如何确立清晰合理的应用目标等。基于大量的教学实践案例分析与总结，尝试构建一套完整且具有普遍指导意义的基础性理论，让教师们在运用思维可视化工具时能够有章可循，更科学、高效地开展教学活动，促进学生思维能力发展。

2.提高学生的思维能力以及展现思维可视化的多样性。

学生思维能力的提升是教育的重要目标之一，而思维可视化工具为此提供了有力的支持。借助思维导图、流程图、概念图等多样化的思维可视化工具，帮助学生将抽象的思维过程具象化，使他们能够更清晰地梳理知识结构、分析问题逻辑以及探索解决方案，从而锻炼和提高逻辑思维、创造性思维等多种思维能力。同时，通过在不同学科、不同学习场景中展示各种思维可视化工具的运用，让学生充分领略其多样性，激发学生运用这些工具的兴趣与主动性，进一步强化思维能力的培养效果。

3.探究思维可视化工具在初中信息技术学科中的应用，以促进学生高阶思维的发展。

信息技术学科在当今时代对于培养学生适应未来社会发展起着关键作用，高阶思维能力更是该学科重点关注的核心素养。思维可视化工具能够把信息技术学科中复杂的概念、操作流程以及抽象的逻辑关系等以直观的形式呈现出来，例如在编程教学中利用流程图展示程序的执行顺序，