2025年北师大版四年上《确定位置》教学反思.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

北师大版四年上《确定位置》教学反思

篇一：北师大版四年级数学上册《确定位置》教学反思

《确定位置》教学反思尊敬的评委老师：大家下午好！

我就是xx小学教师xxx，非常感谢你们在这么炎热的天气里，来到课堂对我的教学展

开指导。下面我就本节课的实行情况展开直观思考，不到之处恳请各位专家批评指正。针

对这文言，无论从设计上，还是操作方式上，我均以学生发展为显然，不懈努力调动一切

积极因素，服务于学生，并使本节课呈现出以下亮点：

1.以抽奖游戏活动引入，营造出一种轻松、和谐的课堂氛围，增加了课堂的趣味性，

有效地唤醒学生学习的积极性，教师通过中奖者在第几组、第几个这两次提示，有机的渗

透了物体位置的确定从一维到二维的拓展，学生在游戏中体验到确定物体的位置所需要的

条件，为新课的学习奠定基础，同时也让学生充分体会到确定位置的知识与现实生活的联

系，感受到数学就在我们身边。

2.以学生为主体，以教师为主导。

学生从自己十分熟悉的座位表入手，根据第3组第2个探索用数对确定位置的方法时，

我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论

谁的方法比较好，在争论中引导学生得出用数对确定位置的表示方法。符合学生由具体到

抽象、由特殊到一般的认知规律，有助于学生理解数对在确定位置中的作用。这个过程充

分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。

3.注重代莱理念，狠抓四基。

这节课我不仅重视基础知识、基本技能，还关注课标中新的理

读，基本活动经验的累积和数学基本思想的扩散。课堂上同桌交流，师生交流，并使

学生累积了交流活动的经验；积极探索用数对确认边线的方法，并使学生累积了探究活动

的经验；鼓励学生多次观测情境图，并使学生累积了观测活动的经验等等。

在数学基本思想这方面，我渗透了函数思想、一一对应思想、对比思想、符号思想、

数形结合思想等。这些数学思想不用告诉学生，让学生在课堂活动中领悟。

4.创造性地采用教材，开拓教学科学知识，多样教材内容。

本节课难度不大,因此在课的设计上，我增加了几点：(x，4），（6，y）；确定格子

外面医院的位置；国际象棋；利用经纬线确定地球上某一点的位置；结课时又增加了确定

太空中天空一号的位置需要几个数据。这样设计使学生体会到数学与生活的紧密联系，以

及数对在生活中的广泛应用，课内与课外紧密结合，拓宽了学生的思维和视野，让学生感

觉到，课虽上完了，但探索还在继续。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

但是，由于我今年已经46岁了，存有6年多没出席过这么大型的活动，没直面过这

么多的评委老师，所以，今天东站在这里，有些紧绷也有些畏惧，因此在处置一些问题时，

变得不是那么游刃有余，比如说……（直观说道说道严重不足）。然而，直面问题我不能

灰心，因为我除了激情和信心，努力做到终身自学，与时俱进。再次非常感谢评委老师！

篇二：四年级数学上册《确定位置》教学反思

《确认边线》教学思考

《确定位置》一课是北师大版小学数学四年级第七册第五单元第二课时的内容。本节

课既是认识了方向的继续，又是后面学习根据方向和距离确定位置的基础。本节课对提高

学生的空间观念和发展学生的推理能力有着较大的作用。教学本节课，要让学生理解用数

对表示位置的必要性;探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系;

能在方格纸上用数对确定位置。

总结本节课，思考自己的教学过程，我真的存有以下优点：

一、教学设计充分利用学生身边的资源，尽