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《3我和蔬菜交朋友》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《3我和蔬菜交朋友》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

设计思路

本节课《我和蔬菜交朋友》以三年级学生的生活经验和认知水平为出发点，围绕长春版教材三年级上册综合实践活动内容展开。通过引导学生观察、体验和探究，让学生深入了解蔬菜的生长过程、营养价值，培养他们对蔬菜的喜爱和健康饮食习惯。课程设计注重实践性、互动性和趣味性，以小组合作、动手操作为主要形式，结合讲解、讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的观察、思考和表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的实践创新、健康生活和文化认同。通过观察和体验蔬菜的生长过程，学生将发展实践创新能力，学会运用所学知识解决实际问题。同时，了解蔬菜的营养价值，培养学生健康饮食习惯，提升健康生活素养。此外，通过了解和尊重各种蔬菜的种植文化，学生将增强对中华传统农耕文化的认同感，促进文化素养的形成。

学情分析

三年级的学生处于好奇心旺盛、探索欲望强的阶段，他们具备了一定的生活常识和基本的学习能力。在知识方面，学生已经对植物生长有了初步的认识，但对蔬菜的详细生长过程和营养价值了解不足。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和合作学习能力正在逐步提高，但需要通过实践活动来进一步锻炼。

在素质方面，学生的环保意识、健康意识正在形成，但对蔬菜的喜爱程度和饮食习惯各异。在行为习惯上，部分学生可能存在挑食现象，对蔬菜的兴趣不浓，这可能会影响他们对课程内容的接受和参与度。因此，在教学过程中，需要通过丰富多样的活动设计，激发学生的学习兴趣，引导他们形成良好的饮食习惯，同时注重培养学生的团队合作精神和实践探究能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、蔬菜生长视频资料、互动学习软件

-教学手段：小组合作工具、实验器材、观察记录表、实物蔬菜样本

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种蔬菜的图片，引导学生说出它们的名字，激发学生对蔬菜的好奇心。

-回顾旧知：回顾学生在低年级时学过的关于植物生长的基本知识，如种子发芽、光合作用等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解蔬菜的分类、生长过程、营养价值等知识点。

-举例说明：通过展示蔬菜的生长视频，让学生直观了解蔬菜从种子到成熟的整个过程。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种蔬菜，通过查阅资料、讨论等方式，探究该蔬菜的生长条件和营养价值。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据探究结果，制作一份关于所选蔬菜的图文并茂的报告。

-教师指导：在学生制作报告的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善报告内容，确保信息的准确性和完整性。

4.课堂总结（约10分钟）

-对学生的报告进行点评，总结蔬菜的重要性和如何健康食用蔬菜。

-强调蔬菜对于健康饮食的重要性，鼓励学生在日常生活中多吃蔬菜。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家长一起制作一道蔬菜菜肴，并记录制作过程和家庭成员的反馈。

-要求学生写下自己的感受，以及对蔬菜认识的改变，下节课分享。

学生学习效果

学生在完成《我和蔬菜交朋友》这一课程的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述蔬菜的分类、生长过程和营养价值，对蔬菜的基本知识有了更加全面的了解。他们能够区分不同种类的蔬菜，并对其营养成分进行简单的阐述。

2.观察能力方面：通过观察蔬菜生长过程的实践活动，学生的观察能力得到了提升。他们学会了细致观察蔬菜的变化，并能够记录下生长过程中的关键步骤。

3.实践操作能力方面：在小组合作探究活动中，学生亲自动手查阅资料、制作报告，实践操作能力得到了锻炼。他们学会了如何利用所学知识解决问题，并将理论知识应用到实际生活中。

4.团队合作能力方面：学生在小组合作中学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。他们通过讨论、分享经验，提高了团队合作效率和协作能力。

5.健康意识方面：学生在学习蔬菜的营养价值后，对健康饮食有了更加深刻的认识。他们开始关注自己的饮食习惯，愿意尝试不同种类的蔬菜，逐渐养成良好的饮食习惯。

6.文化认同方面：通过了解蔬菜的种植文化，学生增强了对中华传统农耕文化的认同感。他们认识到蔬菜种植与我国农耕文化的关系，更加尊重和珍视传统农耕文化。

7.自主学习能力方面：学生在课程学习中，逐渐培养了自主学习的习惯。他们在课后能够主动查阅资料，深入了解蔬菜的相关知