人教版精品文档-一年级项链课堂分析及教学设计.doc

一年级语文?项链?课堂分析汇报

《项链》如同一段优美风光片：大海蔚蓝，宽大无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好生活。课文如同影视拍摄通常，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又展现脚印、沙滩、大海远景，很有动感。其中，对小娃娃动作描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃脚印比作大海项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到美好画面加以诗意表现，学生从中能够受到潜移默化美熏陶。

我们教师只要把语文课堂教学深入到生活中，把学习语文愉快释放到生活实际中去观赏品味，由此再由生活愉快返回到对语文学习钟爱和愉快中，不停循环往复!真正让孩子享受学习语文愉快、生活丰富多彩，把语文和生活紧紧地联络起来!

在本节课教学设计中，我尤其重视和学生心与心交流，心与心碰撞。经过与音乐、美术等学科整合，不停使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含真情。同时，非常尊重学生个性化发展，最大程度地为学生提供一个能够自我展示平台：能够自由选择识字方法，能够自由选择读书自己读文后独特感受一切一切都是为了表现其个性，表现愉快学习。

一年级小学生语言正处于发展阶段，他们掌握语言材料不多，不易完整地表示他们意思，更难回答老师提出问题。先引导学生读出课文中语句，在重复熟读基础上，再教给他们回答下列问题方法。这么学生回答下列问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利基础上了解课文内容，在了解课文内容基础上进行说训练，做到朗诵与了解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中观赏。

教学设计

一、课程标准要求

1、认识11个生字和会写相关生字；

2、正确、流利地朗诵课文，体会小娃娃海边玩耍过程；

3、读准生字字音；

4、了解课文内容，知道大海项链是什么，能合理搭配字词。

二、教材地位作用

大海蔚蓝，宽大无边，沙滩金黄，绵软细长教材分析

大海蔚蓝，宽大无边，沙滩金黄，绵软细长

教材分析

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳项链

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳

项

链

小娃娃动作描写先后有序，一气呵成

小娃娃动作描写先后有序，一气呵成

会认会写生字教学目标

会认会写生字

教学目标

正确流利朗诵课文

正确流利朗诵课文

了解课文内容

了解课文内容

识字写字，读准字音教学提议

识字写字，读准字音

教学提议

朗诵课文，了解利用

朗诵课文，了解利用

结合课文，课后练习

结合课文，课后练习

三、学情调查分析

1、课文如同影视拍摄一样，用多媒体展示这一画面，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之做色彩描述。

2、然后又展现脚印、沙滩、大海远景，很有动感。把小娃娃脚印比作大海项链，非常传神。把从生活中扑捉到美好画面加以诗意表现，学生能够从中受到潜移默化美熏陶。

3、把语文课堂教学深入到生活中，把学习语文愉快释放到生活实际中去观赏品味，由此再由生活愉快返回到对语文学习钟爱和愉快中，不停循环往复，真正让孩子享受学习与语文愉快、生活丰富多彩，把语文和生活紧紧地联络起来。

4、本节课尤其重视和学生心与心交流，心与心碰撞。同时，尤其尊重学生个性化发展，最大程度地为学生提供一个能够自我展示平台。

四、教学目标确定

1、认识蓝等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写白等生字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，体会小娃娃海边玩耍愉快。

3、能合理搭配字词语，读准蓝金活等生字字音。

4、了解课文内容，知道大海项链是什么。

五、教学流程设计

开始

开始

开始开

引入引入

引入

探究[利用多媒体课件展示一段优美风光，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色沙滩、海浪、海贝、贝壳。然后又展现脚印、沙滩、大海远景]

探究

探究

探究一探究二

探究一

探究二

探究一探究二

朗诵指导：课文语言优美，两个自然段描绘画面不一样，朗诵可略有区分。了解利用。课文文质兼美，可在朗诵中感受语言表示特点，并经过朗诵表示对美感悟。

朗诵指导：课文语言优美，两个自然段描绘画面不一样，朗诵可略有区分。了解利用。课文文质兼美，可在朗诵中感受语言表示特点，并经过朗诵表示对美感悟。

初读第一自然段初读第二自然段

初读第一自然段

初读第二自然段

练习总结

六、教学过程

一、初读第一自然段

1、任务：数一数第一自然段有几句