2025年《田忌赛马》评课稿.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《田忌赛马》评课稿

《田忌赛马》评课稿

《田忌赛马》是我们小时候学的一篇课文，你们还记得吗？下面

是小编帮大家整理的《田忌赛马》评课稿，希望大家喜欢。

《田忌赛马》评课稿篇1

今天有幸听了吴老师上的《田忌赛马》，吴老师从题入手，突出

重点，自主发现，每一点都具有“牵一发而动全身”之功效，避免了

冗长的情节分析，繁琐的提问推进。教师的教得心应手，内容精要；

学生的学兴趣盎然，感悟深刻，在研究中了获得了成功的快乐，实现

了高效的阅读教学。在其背后，我们分明可以看到教师真正把学生当

做课堂的主人，是一种具有人性的教育。

上课伊始，吴老师先用几句简单的话语把学生带入带二千年的战

国时期，再让学生看课题质疑推想课文内容符合学生的阅读心理，紧

接着吴老师让学生带着自己发现的问题去读课文，为学生提供学习的

策略，激发学生的求知欲。这堂课一开始，教师就使学生对课文的主

要内容有了了解，体现了学生的自我发现，并在发现中寻求更深刻发

现的学习行为特征，使课堂教学呈灵动状态。体现对学生的人文的关

怀，但在这个教学环中吴老师要求学生把三个问题连起来说一说，可

能是紧张的原因吴老师并忘了让学生连起来说，我个人认为这是非常

重要的，这样可以使学生从整体上把握课文内容，为下面的学习打下

基础。

一节课的导入是非常重要的，俗话说“良好的开端是成功的一

半”，课的导入犹如京剧演员的第一个“亮相”，是情感共鸣的第一

个音符。在教学中，吴老师设计了玩扑克牌的游戏，是否可以把这个

环节提到课前来，以诱发学生的学习动机，因为对于学生来说学习的

兴趣并非是来自于课程性质及其价值的认识，吸引他们的是故事学习

动机是否有趣。这个两千多年前的历史故事和学生相差太远，就应先

调动其学习兴趣，游戏就是一种很好的手段，能使学生产生学习兴趣，

引起学生相关兴趣的迁移。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

语文教学的最终目的是以课文为例子，强化学生人文性的自我扩

充。我们语文教师必须担当传播真善美的使命，重视人格的培养，使

学生逐渐形成高尚的情趣和健康的个性，逐渐提高人文素养。吴老师

在教学中很好的`体现了这一点。如：吴老师在让学生了解课文内容的

基础上，让学生填一填对阵图；让学生当解说员说一说；让学生演一

演，学生演出的是自己对课文人物的独特见解，学生的个性得到张扬。

《新课标》明确指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的组

成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。吴老师在

教学中突显人文性，还不忘培养学生感受语言，理解语言，运用语言

的能力。这样的例子有很多。如：给“怀疑”“轻视”“讽刺”找朋

友。不仅可以帮助学生更好的理解词义，又有助于学生词汇的积累。

但就这个练习我谈谈我个人的想法，在教学中，学生找出近义词只有

一个，“怀疑”的近义词是“猜疑”，“轻视”的近义词是“轻蔑”，

“讽刺”的近义词是“讥讽”。我认为可以把这个练习放在教学有关

的句子是进行，在具体的语境的语句中让学生进行换词，这样，学生

就会想出很多个了。所以把这个练习作为一个巩固练习比较好。

听了课评课意在上课与听课的人在其中有一个共同的进步，如果

各位老师有不同的想法，请提出来我们共同探讨，共同进步。

《田忌赛马》评课稿篇2

这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）