北师大版数学一年级下册1.1《古人计数（一） 》大单元教学课件.pptx

1.1

古人计数（一）（北师大版）一年级下

01教学目标02新知导入03任务一04拓展延伸05课堂练习06课堂小结07作业布置08板书设计

01教学目标1.学习目标描述：认识11-20，会用11-20这10个数表示物体的个数。通过观察、操作实际物体（如石子、小棒等）或图形，初步理解并体验计数的实际意义，学会一一对应的方法。2.学习内容分析：本节课主要学习11-20的认识，课程围绕“古人计数”这一主题展开，通过介绍古代人们使用的不同计数方式（如石子计数、刻痕计数、手指计数等），引导学生理解计数的本质——即确定物体的数量。3.学科核心素养分析：通过对古代计数符号的识别和理解，学生开始形成对数量概念的抽象认识，这是数学抽象素养的基础。此外了解古人计数的方法，不仅是对数学知识的学习，更是对数学文化的传承和尊重，有助于培养学生的文化素养。

02新知导入

02新知导入今天，老师请同学们穿越回原始社会，也用古人的方法，算一算这个羊圈里有多少只羊？

学习任务一认识11-20

02任务一我用小1根小木棍代替1只小羊，一只一只的数。1、2、3······8、9、10

02任务一小羊的数量比10还多1只，比10还多1的数是？1、2、3······8、9、10

03任务一捆一捆，认一认10个一1个十1个十，1个一，是11，读作十一

03任务一捆一捆，认一认1个十，2个一，是12，读作十二1个十，3个一，是13，读作十三课堂小游戏1.请与同桌组队，按照老师的摆放方法，继续摆放小棒，直到说不出数字为止。2.与同桌相互讨论，大胆猜一猜，这个数字可能是什么。

03任务一1个十，9个一，是19，读作十九大部分的同学，都是停留到了这一步，19再多1个是多少呢？捆一捆，认一认2个十，是20，读作二十有没有同学，猜对了呢？

03任务一除此之外下图是这样表示11的，你能看懂吗?你也试着表示一下。看到大石头，我想到了1捆小棒，也就是1个十，小石头就是一根小棒，也就是1个一。我还想到了用1个大圆表示十，1个小圆表示一。同学们还有什么想法吗？请举手踊跃回答。

04拓展延伸你知道吗？古时候，人们用在绳子上打结的方法来计数。比如有8只羊，就在绳子上打8个结。又来3只羊，继续在绳子上打3个结。

04拓展延伸你知道吗？除此之外，古人还有：刻道计数法（书契计数法）、算筹计数法、身体部位计数法、符号计数法等方法进行计数。

05课堂练习1.圈一圈，数一数10，11，12。10，11，12，13。10，11，12，13，14,15,16,17。

05课堂练习2.数一数，说一说141513

05课堂练习3.照样子，画一画1215

06课堂小结说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？我会利用小木棍摆出11-20对应的数量。我认识了11-20，还能一个一个的数出来。

08作业布置知识技能类1.如果图①、图②分别表示12、15，那么图③表示_______。2.12里面有_______个一和_______个十；1个十和9个一合起来是_______；_______个一是二十07作业布置知识技能类3.照样子，用两种方法表示13。

07作业布置选做题4.圈出10个，数一数。1个十和_____个一。1个十和_____个一。1个十和_____个一。264

07作业布置综合实践作业同学们利用身体的某个部位，设计一个自己专属的计数方法。

08板书设计1个十，1个一，是112个十，是20