2025年大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计小学语文五年级下册第八单元.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计

——小学语文五年级下册第八单元

01大单元大主题

统编五年级下册第八单元以“风趣与幽默的语言智慧”为主题，

从单元页可以读出本单元的阅读教学训练要素是“感受课文风趣的

语言”；习作训练要素是“看漫画，写出自己的想法”。

本单元创意表达就是在阅读的文章、漫画中，从文章、漫画里

幽默风趣的语言中，学习表达的智慧，提炼自己的想法，并进行智

慧表达。“口语交际”的话题是“我们都来讲笑话”，目的是引导

学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一步感知笑话里风

趣的语言智慧，感受笑话给大家生活带来的欢乐，同时养成良好的

讲述与倾听的习惯。习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，意

在引导学生观察漫画，看懂漫画的意图，从漫画的语言文字中获得

智慧启示，并清楚地表达出来。于是本单元的主题化、项目式学习

活动设计就结合本单元的口语交际和习作这两个方面的应用开拓性

学习作为综艺要求，来进行整个单元的主题化、项目式教学活动设

计。围绕口语交际和习作两个方面，最后要达成的总体要求，可以

把“收集、倾听、试讲、思考、总结、写启示、交流建议、修改、

创编”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实

践任务概括为“品味”，通过“收集、倾听、试讲、思考、总结、

写启示、交流建议、修改、创编”这些学习方式感受课本里课文的

风趣与幽默，感受身边报纸、杂志上看到的文章、笑话的风趣与幽

默，进行学科实践任务。把“讲笑话、漫画创编、笑话大王评选”

作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“体会”。于

是，“品味和体会”就是本单元的学习实践任务；将“体会生活的

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

智慧之乐”作为素养目标；将“品味风趣幽默的语言”作为学科目

标，拟定本单元的大主题为：品味风趣幽默的语言，体会生活的智

慧之乐。

02大主题大目标

本单元围绕“风趣与幽默的语言智慧”这一主题，编排了三篇

课文，其中精读课文两篇：《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主

客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话中的智慧；《手指》一文，用

拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得

活灵活现；一篇略读课文：《童年的发现》是以儿童视角描述“我”

九岁时发现胚胎发育规律的有趣的过程，俏皮的语言和幽默的自我

调侃令人忍俊不禁。根据本单元的内容和语言表达特点和教的总体

要求，将本单元的目标拟定为：

【识字与写字】

1.认识25个生字，会写18个字，会写9个词语，能独立识字，借

助工具书准确理解不同语境中汉字的意思

2.感受字的构字组词特点，写字姿势正确，硬笔书写楷书

【阅读与鉴赏】

1.正确、流利地朗读课文，体会课文中语言的风趣，感悟语言的智

慧

2.背诵《杨氏之子》

3.能摘抄课文中风趣语与幽默的智慧语句

【表达与交流】

1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯

2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好听众

3.能读出漫画风趣幽默的语言智慧，写清楚漫画的内容，

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

4.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的智慧启

示

5.修