2025年版义务教育英语课程标准的主要变化及意义浅析.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

2025年版义务教育英语课程标准的主要

变化及意义浅析

王蔷教授，作为教育部义务教育和普通高中英语课程标准修订组组长，在

·2025年版义务教育英语课程标准的主要变化及意义》讲座中，对义务教育英语

新课标进行了最专业权威的解读。讲座主要从以下四个方面进行了解读。第一方

面时代背景，描述了英语学科经历的三个时代。新课标的颁布标志着英语学科正

式进入核心素养时代。第二方面全景育人蓝图，分析了义务教育英语新课标七个

·····························2025版义务教

育英语课程标准》在整体和局部的区别。第四方面给教师带来的新挑战，倡导教

师深研课标，转变理念，引领英语教育改革。本人在学习王蔷教授《2022年版义

务教育英语课程标准的主要变化及意义》讲座之后，就以上四个方面进行如下浅

析。

一、时代背景

在二十一年的课程改革中，英语学科经历了三个时代的变化，分别是双基目

标时代、三维目标时代和核心素养时代。第一个时代，双基目标时代主要关注基

础知识和基本技能，强调英语工具性的特征，教学方式以教授词汇、语音和语法

等技能知识为主。第二个时代，三维目标时代在双基（基础知识和基本技能）的

基础上，增加了情感态度、学习策略和文化意识，构成了英语综合语言运用能力。

英语学科特征也从工具性转向了工具性与人文性相融合。随着2017年高中课标

的颁布和2022年义务教育课标修订的颁布，英语学科正式进入了第三个时代。

核心素养时代提出英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质、学习能

力四个方面构成，更加关注如何真正意义上地融合英语学科的工具性与人文性。

在我国，核心素养这个概念是在2014年教育部颁布《关于全面深化课程改

革落实立德树人根本任务的意见》提出。核心素养时代的培养目标是全面发展的

人，核心素养是由正确的价值观、必备品格和关键能力构成。核心素养这个概念

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

最早是由OECD在1997年首次提出，并对这个概念进行了界定。素养是超越知

识和技能，实际上是要求这个人可以运用和调动心理社会的各种资源,在一个特

定的情境下解决复杂问题的能力。

二、全景育人蓝图

新课标包括六大部分，加上附录，一共七个部分，共同形成了培养学生英语

核心素养的全景育人蓝图。首先，新课标围绕发展学生核心素养确定了课程性质，

即英语课程具有工具性和人文性融合统一的特征，同时又具有基础性、实践性和

综合性的特征。其次，在课程性质的定位下，确定了课程理念和课程目标。课程

理念为整个课程设计和课程实施提供了非常清晰的指导思想。课程目标明确了英

语学科的培养目标，即通过英语课程的学习，培养学生英语核心素养（语言能力、

文化意识、思维品质和学习能力）。再次，在课程目标的基础上，又明确了课程

内容，即基于什么样的课程内容来实现课程目标。同时，学业质量作为标准来衡

量课程目标的达成，并基于课程内容的学习来保证课程目标的落地。除此之外，

还有课程实施，来保证整个英语课程从理念到目标到内容以及学业质量的具体落

实。课程实施给予教师有关英语教学全方位的指导。最后一个部分是附录，提供

了一些教学的参考。

三、新课标的变化

2011版课程标准由五个部分构成：前言（课程性质、课程基本理念、课程设

计思路），课程目标，分级标准，实施建议和附录。不足之处在于，课程性质和

课程理念没有凸显统领地位。没有一个明确外显的内容标准去实施课程目标。而

2022版课程标准（新课