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《认识6~9》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《认识6~9》旨在帮助学生巩固对数字6到9的认识，掌握它们的顺序、大小比较及简单加减运算，为后续学习打下坚实基础。结合2024-2025学年一年级上册数学苏教版教材，本节课的设计注重激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析和动手操作能力，同时强化数学与生活的联系，使学生在实际情境中感受数学的趣味性和实用性。

核心素养目标

培养学生数感，通过识别和书写数字6~9，增强对数字的直观感知和记忆能力；发展学生的逻辑思维，通过比较数字大小和进行简单的加减运算，提高分析问题和解决问题的能力；同时，通过生活中的实际情境，激发学生运用数学知识解决实际问题的意识，培养学生的应用能力和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经认识了1~5的数字，并能够进行简单的数数和识别。他们对数字有了初步的理解，能够通过直观的方式识别和书写这些数字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数字游戏和实际操作活动有较高的兴趣。他们在学习上具有模仿能力强、动手能力强的特点，喜欢通过操作和互动来学习新知识。此外，学生的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学手段来维持其学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在数字6~9的书写上遇到困难，因为数字的形状较为复杂。此外，在理解数字大小比较和进行简单加减运算时，可能会因为概念不清晰或逻辑思维尚未成熟而感到困惑。需要通过具体的实例和重复练习来帮助学生克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版一年级上册数学教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、数字顺序图表，以及相关教学课件，用于直观展示和互动教学。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生之间有足够空间进行小组讨论和互动活动。设置展示区，便于学生展示学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于数字6~9的预习资料，包括数字的书写、顺序和大小比较的PPT。

设计预习问题：设计问题如“你能找出生活中哪些物品的数量可以用数字6~9表示？”

监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，尝试书写数字6~9。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示含有数字6~9的物品图片，引出课题。

讲解知识点：详细讲解数字6~9的书写规则、顺序和大小比较。

组织课堂活动：分组进行数字书写比赛，比较数字大小。

解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生参与书写比赛，通过操作计数棒理解数字大小。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解数字的基本知识。

实践活动法：通过书写比赛和计数棒操作，加深对数字的理解。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置数字6~9的书写和大小比较练习题。

提供拓展资源：提供数字游戏和视频，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成书写和大小比较的练习题。

拓展学习：观看数字游戏视频，参与数字游戏。

反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我认知。

本节课的重难点在于学生能够正确书写数字6~9，理解它们的顺序和大小比较，并通过实际操作加深理解。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些技能，并能够在实际情境中应用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《生活中的数字》

《数字的大小奥秘》

《数学王国探险记》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）数字书写练习：

-学生可以在家里用纸笔练习书写数字6~9，尝试不同的书写方式，如印刷体、手写体等。

-家长可以协助孩子一起练习，指出书写中的错误，并给予鼓励和指导。

（2）数字顺序和大小比较游戏：

-学生可以和家人一起玩数字排序游戏，使用数字卡片，将数字6