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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
【部编人教版】六年级语文上册《月光曲说课稿》
《月光曲》说课稿
一、说教材
（一）教材简析
《月光曲》是一首著名的钢琴独奏曲，具有深邃、隽永的意境和
优美、和谐的曲调。课文记叙了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹
而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的
传奇故事，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时体现
贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的音乐家。文章采用虚实结合的写
作手法，不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。本单元意
在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，让学生领悟到音乐所包含
的文化内涵。
本文计划安排两课时。第一课时以学生自学课文为主。第二课时
是本文的教学重点。品读《月光曲》的内容，细读贝多芬为何能创作
出如此美妙的乐曲。
二、说教学目标
1、知识与能力：
a、理解“幽静、倾听、纯熟、激动、陶醉”等
词语。
b、熟读并背诵第九自然段。
2、过程与方法：
a、通过农远设备和资源应用，欣赏《月光曲》的意境。
b、抓住情境特点，有感情的朗读课文重点段落
3、情感态度与价值观：通过贝多芬为兄妹作曲，理解贝多芬人性
中的光辉，了解他是一位同情和热爱劳动人民的音乐家。
三、说教学重、难点
重点：引导学生体会《月光曲》的旋律，通过朗读感受《月光曲》
的意境。
难点：让学生通过合作交流领悟文章的思想感情，了解贝多芬是
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
一位同情和热爱劳动人民的音乐家。
四、说教法和学法
（一）设计理念
在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的发展，体现“五
主一辅”原则，即：以学生为主体；以教师为主导；以训练为主线；
以教材为主源；以学生情感的升华为主旨；以农远资源的声像技术为
辅助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。
（二）学情分析
对于音乐的欣赏，农村的学生只停留在表面，对国外音乐家的了
解更是知之甚少，不能将音乐与生活联系，本课的教学是拉近学生和
音乐距离的良好时机，不仅要让学生学会欣赏，更要让他们懂得欣赏。
（三）教法
在教学中我利用农远资源的声像特点，采用“听、看、读的情境
激发式”教学来激发学生“学”的欲望。
1、听音乐。通过倾听让学生走进课文。
2、看图片。通过欣赏让学生入情入境。
3、读文本。通过诵读品味让学生以读为突破口，品悟人物内心情
感。
以读促思，以读悟情是本文教学成功的关键。听曲、品文、悟情
的教学过程不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生
体会到人的情感之美。
（四）学法
教育家叶圣陶曾经说过：“教师之为教者，不在全盘授与，而在
相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功
弥深，此为善教者。”想要成为“善教者”，必须向学生传授科学的
学习方法。
1、自主探究：通过不同任务、不同目的的欣赏和朗读，让学生探
究自悟。
2、质疑解难：引导学生通
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