2025年李迪新时期立德树人的探索与案例分析学习心得.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

李迪新时期立德树人的探索与案例分析学习心得

一、什么是立德树人

立德与树人是一体的，立德树人是立育人之德与树有德之人的有机统

一。虽然立德在树人之前，立德才能树人，但思考“立什么德”时，首先

要考虑“树什么人”。因为德为人之德，没有脱离人的德，有什么人就有

什么德。因此，我们需要从“树什么人”开始，追问“立什么德”。

(1)树什么人

培养社会主义建设者和接班人，是中国特色社会主义教育的一贯目的。

对新时代而言，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人还应成为

“担当民族复兴大任的时代新人”。

(2)立什么德

①立成“人”之德。德是成“人”的根本。人性中包含着成为人的共

同德性，即人性的善。

②立时代之德，即时代的共同道德。作为社会主义建设者和接班人、

时代新人，还有其特定的道德要求。具体包括坚定共产主义理想信念、牢

固确立社会主义核心价值观、厚植中华传统美德、弘扬民族精神和时代精

神、树立全球观念和生态意识。

二、立德树人的根本任务

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

落实立德树人根本任务就是要在教育教学过程中培养德才兼备、德智

体美劳全面发展的人,培养合格的社会主义建设者和接班人。

1.提升学生思想道德水平。

2.培养学生创新创业精神与能力。

3.强化学生实践动手能力。

4.塑造学生强健体魄。

5.提高学生文化修养。

6.增强学生生态文明素养。

7.提高学生综合国防素质。

三、立德树人的实施路径

立德树人是教育的根本任务，但不只是学校教育的任务，而是学校、

家庭和社会共同的任务。立德树人由德切入，但不只是德育，是德智体美

劳全面培养的体系。

(1)构建学校实施立德树人的主渠道

习近平提出了“三全育人”的要求，即全员全程全方位育人。基于

“三全育人”的要求，学校通过以下途径实施立德树人:

①课程育人:其包括两方面，一是思政课程，二是课程思政。思政课

程是专门的德育课程，进行直接德育。课程思政指挖掘其他学科课程的德

育因素，使思政教育融入各学科课程，发挥不同学科独特的育人功能。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

②教学育人:教学水远具有教育性，这是教学的基木规律。因此，教

学必须把知识传授与思想教育相统一，发挥学科教学内容、教学方式方法

和教师人格的育人作用。

③文化育人:文化化人，文化立人，文化具有潜移默化的作用。学校

文化包括物质文化、制度文化和精神文化，但核心是精神文化。

④活动育人:学校要使学生在德育课程中获得的道德认知转化为道德

行为，必须组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活

动。

⑤管理育人:管理也是一种教育，不同的管理方式蕴含不同的教育。

⑥全员育人:加强师德师风建设，提高师德修养，以德立身、以德立

学、以德施教、以德管理，承担起教书育人、管理育人、服务育人的责任。

(2)发挥家庭在立德树人中的奠基作用

①增强家庭育人意识，发挥家长的榜样作用。

②注重家教、家风，用良好的家教家风涵育道德品行。

(3)重视实践育人，发挥社会合力育人的作用

①确立社会的自觉教育意识，构建社会共育机制。

②发挥德有阵地的作用，组织开展主题德育实践活动。

③广泛开展社会文明实践活动，推动公民的道德实践养成。

④以正确的舆论营造良好的道德风尚。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失