2025年人教版四年级上册第六单元《除数是两位数的除法的整理与复习》教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

人教版四年级上册第六单元

《除数是两位数的除法的整理与复习》教学设计

教学目标：

1.巩固复习除数是两位数的除法口算和笔算方法，并能正确熟练地进

行计算。

2.复习商的变化规律并能灵活地运用。

3.使学生在系统复习的基础上理清知识脉络，学会整理知识，提高学

习能力。

教学重点：

灵活、合理地运用计算方法正确地进行计算。

教学难点：

学会有序整理知识，并能够形成合理的知识网络。

教学过程:

一、直接导入

师:同学们，这是我们以前学的知识。回忆一下，本学期，我们学

习了哪些数的运算?

生：学会了四则混合运算。

师：是的，四则混合运算我们通常是列递等式计算的。还有吗？

生：我还学会了竖式计算。

师：怎样的竖式计算？

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

生：我学会了三位数除以两位数的除法。两位数除以两位数的除

法。

师：像这样，两位数或三位数除以两位数的除法，我们可以统称

为除数是两位数的除法。今天我们就一起来复习这样的计算。（板书）

谈话：刚刚同学说到了，可以用竖式来计算除数是两位数的除法，

也就是学会了笔算除法。（板书）再想一想学习笔算除法之前我们先

学了什么?

生：口算除法。（板书）

师：除此以外，还学习了什么内容?在除法运算中有什么规律？

生：商不变的规律。（板书）

师：很好，这节课我们就采用边理边练的复习方法从口算、笔算

以及商不变的规律这三个板块进行整理与复习。

二、复习口算

师：先来复习口算。请同学们想一想整十数除以整十数或者几百

几十除以整十数，我们是如何口算呢？例如:80÷20等于多少？你是怎

么想的?

生：我想8÷2=4，所以80÷20=4

师：也就是说你把它转换成了表内除法来解决。（板书）

其实这样转换的原理是什么？（这样转换，本质上是应用了什么

规律？）

生：我是想20×4=80，所以80÷20=4。

师：也就是说你在算除法时想乘法。（板书）

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

师：同学们，看来口算方法多种多样。只要选择你最擅长的方法，

能既快速、又准确地解题就可以。下面请同学们用你喜欢的方法口算

各题。

课件出示:90÷30150÷50630÷70

560÷80300÷60480÷80

提问：口算300÷60你是怎么想的？（或说说思考过程）

师：看来同学们口算的能力都很强。

（1）20+20+20=60

（2）20×3=60

（3）2×3=6，6的后面再添1个0。这种想法有点特别，你能用小

棒摆一摆，表示出它们的意思吗？

①学生操作。

②展示交流

谁能用小棒上来摆一摆？看着摆好的图，解释一下这种算法是什

么意思吗？

2.试一试：

30×34×60

3.简单回顾整十数乘一位数的算理算法。

（二）