牛郎织女一 教学设计 部编版语文五年级上册 .pdf

10牛郎织女（一）

［教学目标］

1.会认11个生字，会写14个生字，掌握多音字“落”，正确读写“嫂子、剩饭

等13个词语

2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容【语文要素】

3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演【语文要素】

4.感受故事中蕴含的真挚情感，了解人们对自由、幸福生活的向往和追求

［教学重难点］

能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.会认11个生字，会写14个生字，掌握多音字“落”，正确读写“嫂子、剩饭

等13个词语

2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容，学习把情节讲具体

［教学过程］

—诗句导入

同学们都知道牛郎织女星吗，你是从哪里知道这个故事的，古诗词中也有很多描写

牛郎织女的，比如《乞巧》《秋夕》，今天这节课，我们就一起走进牛郎织女的故事去

看看吧

二初读课，整体感知

1.运用上一单元学习的提高阅读速度的方法默读全文，思考这个故事主要讲了什么

点拨：本文是以牛郎的成长经历为线索展开故事的，大家可以用小标题概括故事的

主要情节

2.学生交流，梳理故事脉络（哥嫂赶走牛郎一老牛报恩一喜结良缘）

3.我们知道文中讲的是牛郎和织女的故事故事的主体少不了时间、地点、人物和

事件那么人物有哪些？人物之间的关系又是怎样的？

老牛

I相依为命

眼中钉*同情、爱惜

哥嫂织女

人物关系图:牛郎

三、以课为例，学习把情节讲具体

课文中牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节写得详细、生动，下面大家来练习讲

述这些情节，学习如何把简单的情节说具体

1.练习讲述牛郎细心照看老牛的情节

(1)请同学们朗读课文第3、4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具

体的

(2)小组练习复述这个情节

(3)学生汇报、交流、评价

预设：有的小组发现，这一部分讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬

天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事

例；讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契

教师过渡：通过这些具体的事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动

2.练习讲述牛郎织女相见相识的情节

点拨：老牛开口道破天机一牛郎翻山过林来到湖边见到仙女一牛郎拿走纱衣遇见织

女一两人相见互诉衷肠一经过长谈，织女同意结婚一他们回到牛郎的草屋

(1)分小组，采用故事接龙的方式讲故事

(2)组内每个学生讲述一部分，感受生动感人的细节

(3)讲述时不仅要讲清故事的来龙去脉，而且要把当时看到什么、说了什么、怎么做的

讲具体

3.小结：我们可以利用关键词来梳理故事的主要情节，依据主要情节我们就可以用

自己的话把故事讲给别人听了

四生词新词

1.学习会认字请同学们再读一读课文，注意读准字音，读通句子

出示会认字，学生自主认识生字，教师相机指导

(1)罕：本音是Mn,在词语“稀罕〃中要读成轻声

(2)学习形声字

①嫂、婚：形声字，女字旁

②筛：形声字，“筛”是一种可以把细东西漏下去、粗东西留下的有孔器具，组词“筛

子、筛选”o古代的筛子是竹子编的，所以“筛”是竹字头

③梭：形声字，本义是织机的构件“梭子”，两头尖中间粗，像枣核形，是木质的，所

以是木字旁；“梭还比喻不断地来往，如“穿梭O

④瞌：形声字，可以组词“打瞌睡”，是困倦思睡、眼睛睁不开的意思，所以“瞌是

目字旁

⑤歹：形声字，本义指死人残骨，有“歹”的字一般与死有关，如“死、殁，现引申

为“不好、坏，如“残”O

(3)学习多音字落”o