2025年设计心理学——精选推荐 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

设计⼼理学

河北省⾼等教育⾃学考试课程考试⼤纲

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第⼀部分课程性质与学习⽬的

⼀、课程性质与特点

本课程是⾼等教育⾃学考试艺术设计专业所开设的专业必修课程之⼀，是⼀门理论联系实际、应⽤性较强的课程。《设计⼼理

学》主要陈述知觉与艺术及个体的⾏为、审美⼼理、社会⽂化⼼理现象、设计艺术中的⼼理研究和⽅法等内容，帮助学⽣从⼼

理视⾓理解设计，从审美、功能与消费的关系认知中解决社会要求。

⼆、课程设置的⽬的和要求

本课程的设置⽬的是以⼼理学为主要⼿段来提升学⽣的设计能⼒。通过本课程的学习可以使学⽣在设计实践中关注设计受众的

⼼理需求，从⽽培养学⽣以设计⼼理学指导设计实践的能⼒。

三、与其它课程的关系

《设计⼼理学》是艺术设计专业⽅向的⼀门专业必修基础课程，是艺术设计理论研究中的基础部分。本课程与艺术设计专业其

他实践类课程共同构成设计史论与设计实践相结合的课程体系，对学⽣的设计实践具有明确的现实指导性价值。

第⼆部分课程内容与考核要求

第⼀章设计⼼理学概述

⼀、学习⽬的与要求

通过本章的学习，要求掌握设计⼼理学的定义和研究对象；了解设计⼼理学的研究背景和意义；了解设计⼼理学的研究⽅法。

⼆、考核知识点与考核要求

第⼀节设计⼼理学的定义和研究对象（次重点）

设计⼼理学的定义：建⽴在⼼理学基础上，把⼈们的⼼理状态，尤其是⼈们对于需求的⼼理，通过意识作⽤于设计的⼀门学

问。

研究对象：设计主体（设计师）与设计⽬标主体（消费者和⽬标⽤户），通过对研究对象的外显⾏为进⾏研究以揭⽰其⼼理变

化规律。

从设计主体的⾓度看，包括了以创造为核⼼的⼀系列设计⾏为，从设计⽬标主体的⾓度看，包括⽤户选择，购买，持有，使⽤

及鉴赏这⼀系列消费过程中的全部⼼理⾏为。

第⼆节设计⼼理学的研究背景和意义（次重点）

研究背景：科技⽇益发达，⼈类造物能⼒不断增强，⼀⽅⾯为设计⼼理学的发展创造了条件，另⼀⽅⾯也对其发展提出了迫切

的要求。1、消费社会的设计。2、信息社会的设计。3、设计的多元化发展。

研究意义：

1、设计⼼理学是设计艺术学理论框架中的⼀个重要组成部分，它从⼼理学的⾓度对现代化设计活动中的设计师、使⽤者⼼理

现象进⾏了科学分析，并研究设计艺术活动中的各种⼼理现象的发⽣等的各种规律与特征。

2、帮助主体通过科学、系统的的研究⽅法正确认识⼈与物之间的关系，从⽽增进设计的可⽤性，在满⾜消费者基本需求的基

础上，帮助消费者与设计建⽴感情，更多的关注消费者⼼理需求。

3、能帮助主体加深对设计评论、理解、鉴赏的能⼒，从更深的层⾯上来理解每件设计的本质和意义。

4、通过对⽤户⼼理的研究，设计师能更好的迎接跨⽂化、多样化市场的需要的挑战，针对⽬标市场设计出更加适销对路的产

品，或者制定更加适当的宣传、推⼴和促销⼿段，提⾼企业的市场竞争⼒。

第三节设计⼼理学的研究⽅法（⼀般）

1、观察法

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2、实验法

3、问卷法

4、焦点⼩组法

5、深度访谈法

6、投射法

第⼆章设计与感觉、知觉

⼀、学习⽬的与要求

了解感觉及其特点和意义；了解艺术学的⾊觉理论和⾊彩的⼼理效应；了解知觉及其特征和主要分类；了解错觉及其种类。

⼆、考核知识点与考核要求

第⼀节感觉（⼀般）

感觉：是指⼈脑对直接作⽤于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

感觉是思维的起点。

感觉的特点：

1、感觉反映的是当前直接接触到的客观事物，⽽不是过去的或间接的事物。

2、感觉反映的是客观事物的各个属性，⽽不是事物的整体。

3、感觉是客观内容和主观形式的统⼀。

感觉的⽣理机制

产⽣感觉的第⼀步是收集信息，第⼆步是转化，第三步是感受器传出的神经冲动通过传⼊神经的传导，将信息传到⼤脑⽪质，

并在复杂的神经⽹络传递过程中，对传⼊的信息进⾏有选择的加⼯。

第⼆节视觉（⼀般）

第三节⾊觉（⼀般）

第四节其他感觉（⼀般）

第五节知觉（⼀般）

第三章设计与需要

⼀、学习⽬的与要求

掌握马斯洛的需要层次理论；了解消费者需要的多层次性。⼆、考核知识点与考核要求

第⼀节需要（次重点）

第⼆节消费者需要分析（⼀般）

第四章设计与动机、兴趣

⼀、学习⽬的与要求

掌握动机以及有关动机的⼼理学研究的主要种类；了解消费动机及其类型；掌握影响消费者购买动机的主要因素；了解影响消

费者购买动机的产品设计属性；掌握兴趣及其分类；了解设计的兴趣呼应。

⼆、考核知识点与考核要求

第⼀节动机（次重点）

第⼆节设计受众的动机分析（重点