高质量发展背景下师范类专业建设的内在逻辑、现实困境与优化路径.docx

高质量发展背景下师范类专业建设的内在逻辑、现实困境与优化路径

目录

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（二）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（三）研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、师范类专业建设的内在逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（一）基于教育理念的剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（二）基于教师专业发展的思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（三）基于学生成长成才的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、师范类专业建设的现实困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（一）师资力量薄弱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（二）课程体系不完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

（三）实践教学环节欠缺．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

（四）评价机制不健全．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

四、师范类专业建设的优化路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

（一）加强师资队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

提升教师专业素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

增加教师培训机会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

吸引优秀人才加盟．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

（二）完善课程体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

优化课程结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

引入新兴课程内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

加强课程实践性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（三）强化实践教学环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

搭建实践教学平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

加强校企合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

增加课外实践活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（四）健全评价机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

完善教学质量监控体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

引入多元化评价方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

结合学生发展需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

五、国内外师范类专业建设的经验借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（一）国外师范类专业建设经验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

（二）国内师范类专业建设经验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

（一）研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

（二）未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

（三）政策建议与实践指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

一、内容综述

随着中国经济社会的快速发展，高质量发展成为当前及未来的核心发展方向。在此背景下，师范类专业建设既面临新的机遇，又遭遇前所未有的挑战。师范类专业作为教育事业的重要支柱，其建设质量和水平直接关系到我国教育事业的持续健康发