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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
摆正心态做淡定从容的教师
摆正心态，做淡定从容的教师。有这个想法，是来自于一个小小
真实事件！
这件事发生在我当教师的第五个年头，那年的我还有着年轻人的
锐气和争强好胜。所以希望每个学生都是好学生，每个学生都能考
个好成绩，没有一个不及格，没有一个调皮捣蛋干坏事。如果一旦
没考好，或者行为上犯个错，我就会按照班规进行惩罚，或者叫家
长好好批评。所以当时的学生对我是又怕又讨厌，表面上恭恭敬敬，
见了我跟老鼠见了猫似的，但不时的会出现全班包庇或对立情绪。
可语文成绩在我的高压政策下有了小小提高，我也就心满意足了，
其它的事在我眼里都不是个事儿。老师和学生嘛，不就是老鼠和猫
的关系。
在全班学生中，有一个是我的眼中钉，肉中刺，因为他从来考不
及格。他叫金荣，是一个转校生。八年级第一学期转入这个班，这
也是我刚刚接这个班的时间。他个子挺高，但永远都半低着头，含
着胸，每次回答问题都啃啃巴巴，唯唯诺诺，声音都感觉是从鼻子
里挤出来的。我挺不喜欢这样的男生，感觉他没有一点男孩子的气
概，让人瞧不上。每次回答问题他都会成为我批评的对象和学生取
笑的笑料。他越是害怕紧张，我越是要他回答问题，要多磨一磨他，
我就不信了，还把他拿不下，我一定要让他学会自信和大胆。在我
的磋磨下，他的成绩有了一定幅度的提升，可这样的提升我一点
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
都不满意，因为还是没及格。所以我继续上课提问他，下课敲打他，
他背不会的东西我让他一遍一遍的抄。这样的情况一直持续到八年
级下半学期，一次和他父亲无意中的对话。
那天也没什么特殊，我像往常一样查卫生，上早读，跟操，上课，
批作业，写教案，每天重复着相同的事情，跟个陀螺一样不停的转。
害怕哪个没做好，害怕谁再出个事儿，心始终提在嗓子眼，始终焦
虑着。到了下午，我到班里查自习，在班门口无意间遇到了金荣的
爸爸，他来给儿子送点吃的和生活费。这不是我第一次见他，之前
的几次都是急匆匆的没说上几句话。我想趁这次机会，好好的说说
金荣的问题，俗称告状。他和我来到办公事，我让他坐我先倒杯水。
在我边倒水的时候，他先开口说话了。他说：“老师，太感谢你了，
他今年的语文成绩居然考到了45分，他去年在另一个学校才能考
20分。”这一句话，堵了我所有的话。我精心准备的诉状，不知道
从何说起了。
那天晚上，我的心就像压了一块很重很重的石头，扔不掉，散不
开。可我也想不明白为什么。
第二天，我在自习课上又一次把金荣叫到了我的办公室。他僵硬
着身子走进办公室，在我的办公桌前站定，头都快低到胸口了，手
捏成拳，微微的有些颤着，就像是要接受审判
的犯人，诚心的忏悔自己的过错。我的心更加的沉重了。我把声音
放轻，害怕把他吓着，柔和的问他：“你讨厌老师吗？”他吃惊的
抬起头，快速的用眼角瞄了我一眼，又快速的把头低下，沉默了半
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
天才诺诺的说：“不讨厌。”我又问：“为什么？老师那么对你。”
他啃啃巴巴的嗯了半天，才又吐出来几个字：“老师是为了我好。
“我已经不知道要问什么了，挥了挥手，让他离开。他又抬起头疑
惑的看了我一眼，始终还是没问什么，低着头又离开了。
从这一天起我没有额外给他布置
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