3.2遵守规则(大单元教学设计) 八年级道德与法治上册（统编版2024） .docx

第二单元遵守社会规则

第三课社会生活离不开规则

3.2遵守规则教学设计

一、单元教学规划

(一)主题名称：遵守社会规则

(二)主题概述：

《遵守社会规则》是八年级上册第二单元的教学内容。本册教材的语境是社会生活，井然有序的社会生活离不开社会规则。因此，在承接第一单元“走进社会生活”的基础上，第二单元遵循由“一般到特殊”的逻辑顺序，第三课介绍了社会规则的一般知识，第四课、第五课分别介绍了道德和法律两种具体的社会规则。

教材从“为什么遵守规则?是不是所有规则都反映人们的意愿?规则能不能改进”等问题入手，引导学生从规则的制定、规则的运行、规则的修订等角度全面深刻地认识规则，不仅引导学生自觉践行规则，而且培养学生多角度看问题、分析问题的意识和能力。了解本单元在本册教材中的地位和单元立意后，我们需要清晰单元的整体架构。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化(如下图)

规则的内容、作用规则与秩序秩序的内容、作用规则与秩序的关系、遵守规则的方法

规则的内容、作用

规则与秩序秩序的内容、作用

规则与秩序的关系、遵守规则的方法

尊重的作用

尊重

尊重他人的方法

文明有礼的作用

文明有礼

践行文明有礼的方法

诚信的作用

诚信

践行诚信的方法

民事违法、行政违法、刑事违法的区分；遵章守法

犯罪的基本特征；刑罚的分类；如何远离犯罪

法律服务机构；诉讼；同违法犯罪作斗争

法不可违

预防犯罪

善用法律

遵守社会规则

法律

道德

(三)主题学情分析：

在承接第一单元“走进社会生活”的基础上，第二单元遵循由“一般到特殊”的逻辑顺序，第三课介绍了社会规则的一般知识，第四课、第五课分别介绍了道德和法律两种具体的社会规则。教材先引导学生从总体上形成对社会规则的认识：了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。再从道德和法律两个维度具体展开，提出要遵守社会规则，提升道德修养，增强法治意识，从而推动社会的文明进步。这也是本单元教材编写的立意所在。教材内容望能够引导学生理解和认同社会规则，积极促进自己从他律向自律的转变，成为规则的崇尚者、遵守者、维护者和积极的改进者。

(四)开放性学习环境：

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。

(五)单元学习目标：

本单主要是引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义，认识到道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则，通过教学，提高学生是道德修养，增强法治意识，从而推动社会文明进步。

(六)单元评价建议：

学习态度

1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。

2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。

3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。

4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。

学习程度

知识获取

1.能够理解社会规则对个人、社会的价值和意义，认识到道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则；

2.形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质；

3.增强法治意识，从而推动社会文明进步。

学习能力

1.对规则的社会功能具有高度认同感

2.社会秩序和社会规则三者密不可分

3.树立秩序意识和规则意识。

价值观念

1.遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德。

2.践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。

素养达成

政治认同

理解中华优秀传统文化中诚信的传统美德；理解社会主义核心价值观诚信的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。

健全人格

遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱；维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，遵纪守法，在公共生活中做一个文明的社会成员。

责任意识

树立遵守社会规则的意识，能通过自觉遵守社会规则来维护秩序。

二、具体课时设计：

3.2遵守规则

1.新课程标准要求

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。

2.课时教材分析

本框是八年级《道德与法治》第二单元的第三课《社会生活离不开规则》的第二框。“遵守规则”由“自由与规则不可分”、

“自觉遵守规则”和“维护与改进规则三目组成。“自由与规则不可分”指导学生了解自由和规则的辩证关系，规则既限制“自由”也保护自由，“限制”才能更好的“保护”。“自觉遵守规则和维护规则”指导学生认识到自