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中班幼儿歌唱活动说课演讲人：日期：

目录活动背景与目标活动内容与设计活动过程与实施师生互动与评价策略资源整合与利用建议安全保障与应急预案制定

01活动背景与目标

情感发展中班幼儿情感逐渐丰富，能够通过歌唱表达自己的情感和体验，对音乐产生更浓厚的兴趣。生理发展中班幼儿处于生理快速发展的关键期，身体协调性逐渐增强，肌肉控制能力有所提高，可以更加自如地控制声音和气息。认知发展中班幼儿认知能力显著提高，能够理解较为复杂的歌词和旋律，对音乐有了更深刻的理解和感受。中班幼儿年龄特点

歌唱活动在幼儿教育中的价值歌唱是音乐教育的重要组成部分，可以培养幼儿的音乐素养和审美能力，激发对音乐的兴趣和热爱。音乐教育价值歌唱活动可以增强幼儿的语言表达能力，帮助幼儿更好地理解词汇和句子，提高口语表达水平。语言表达价值歌唱活动为幼儿提供了集体合作的机会，可以培养幼儿的合作意识和社交能力，增强幼儿的集体归属感。社会交往价值

活动目标通过本次歌唱活动，引导幼儿感受音乐的节奏和旋律，理解歌曲的内容和情感，激发对音乐的兴趣和热爱。预期效果本次活动目标与预期效果幼儿能够积极参与歌唱活动，自信地表现自己的歌唱能力，体验歌唱带来的快乐和成就感。同时，通过活动促进幼儿的认知、情感和社会交往等方面的发展。0102

02活动内容与设计

《小星星》这首歌曲旋律优美，节奏明快，歌词简单易懂，适合中班幼儿的年龄特点。歌曲主题歌曲描绘了小星星在天空中闪烁的美丽场景，引导幼儿感受自然之美，激发幼儿对天文知识的兴趣。歌曲内容通过学唱歌曲，培养幼儿的音乐感知能力和审美情趣，同时引导幼儿关注天文现象，拓宽知识面。教育意义歌曲选择与分析

导入环节通过谈话、音乐律动等方式，激发幼儿对歌曲的兴趣，为学唱歌曲做好准备。学唱环节教师示范演唱，幼儿跟唱，通过多次重复，使幼儿熟悉歌曲旋律和歌词。拓展环节引导幼儿进行歌曲表演、创编等活动，培养幼儿的创造力和表现力。总结环节对本次活动进行总结，鼓励幼儿分享自己的学习成果和感受。活动流程安排及时间分配

教学方法与手段运用直观教学法通过图片、视频等直观手段，帮助幼儿理解歌曲内容，提高学习兴趣。互动教学法鼓励幼儿与教师、同伴进行互动，增强学习的参与感和趣味性。示范与模仿教师通过示范演唱和动作，引导幼儿模仿，逐步掌握歌曲的演唱技巧和表演方法。创造性教学鼓励幼儿发挥想象力，对歌曲进行创编和表演，培养幼儿的创造力和自信心。

03活动过程与实施

通过创设与歌曲主题相关的情境，吸引幼儿注意力，激发其参与活动的兴趣。创设情境通过简单的舞蹈、游戏等互动形式，调动幼儿身体，使其进入积极状态。互动热身通过提问或设置悬念，激发幼儿好奇心，为后续新歌教学做铺垫。悬念引导导入环节：激发兴趣，调动积极性

简要介绍歌曲的背景、风格及特点，帮助幼儿更好地理解歌曲。通过教师示范、跟唱、分组唱等多种方式，教授新歌，引导幼儿正确演唱。鼓励幼儿用动作、表情等方式表现歌曲，培养其表现力和创造力。针对幼儿演唱中的问题，进行及时的纠正和指导，提高演唱水平。基本环节：教授新歌，引导表现歌曲介绍歌曲教学歌曲表现纠正指导

歌曲改编引导幼儿对歌曲进行简单的改编，如填词、改变节奏等，培养其创造力。歌曲表演鼓励幼儿将歌曲与舞蹈、表演等相结合，进行多元化的表现。歌曲游戏设计与歌曲相关的游戏，让幼儿在游戏中巩固歌曲内容，提升学习兴趣。音乐欣赏提供其他与主题相关的音乐作品，拓宽幼儿的音乐视野，提升音乐素养。拓展环节：丰富形式，提升能力

04师生互动与评价策略

通过教师提问和幼儿回答的方式，激发幼儿思考和表达能力，提高歌唱活动的互动性。提问与回答教师以标准的歌唱姿势、发音和表情示范，幼儿模仿并自我纠正，提升歌唱技能。示范与模仿将幼儿分成小组，鼓励幼儿在小组内相互合作、互相评价，培养团队协作和沟通能力。小组互动师生互动方式及效果评估010203

歌唱技能评价从幼儿的音调、音准、节奏等方面评价其歌唱技能水平，了解幼儿的音乐天赋和表现能力。幼儿表现评价方式探讨表现力评价关注幼儿在歌唱活动中的情感表达、肢体动作和表情等方面，评价其整体表现力。创造性评价鼓励幼儿尝试改编歌曲、创新表演形式，评价其创造力和想象力的发展。

注重个体差异关注每个幼儿的个性特点和发展水平，因材施教，确保每个幼儿都能在活动中得到发展和提升。及时反馈在歌唱活动中，教师应及时给予幼儿正面反馈，指出其优点和不足之处，帮助幼儿明确努力方向。调整教学策略根据幼儿的表现，调整教学方法和内容，以满足不同层次幼儿的学习需求。反馈调整和改进措施

05资源整合与利用建议

园内资源挖掘和整合思路音乐教育专业师资利用园内音乐教育专业师资，提供专业的教学指导和建议，确保活动教学质量。幼儿歌曲资源整合园内幼儿歌曲资源，包括传统儿歌、现代儿歌、民族歌曲等，丰富歌唱活动内容。音乐教育设备充分利用