2025年部编版语文四年级下册墨梅教学设计3篇 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

部编版语文四年级下册墨梅教学设计３篇

〖部编版语文四年级下册墨梅教学设计第【1】篇〗

《墨梅》教学设计

《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一

首题画诗。此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。这首诗

不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊

名利的胸襟。诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚

贞、纯洁的操守。

六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受

古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进

诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。为此，在本课的学习中，

我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会

和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。为了让学生能理解并

感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。“书读百遍、

其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读

的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程

中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更

多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。

同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起

来。

教学目标：

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

知识与技能：1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。2、感受

诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。

过程与方法：1、以读感悟，体会诗情。2、文图合并，感受情

操。

情感、态度、价值观：1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊

名利、清雅高洁的高尚追求。2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的

品格。

教学重点：

理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。

教学难点：

体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

教学准备：

生：提前预习古诗。

师：制作多媒体课件。

课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年

级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕

的品质做铺垫。（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国

忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙

视流俗、贞洁自守）

教学过程：

一、古诗激趣,导入课题

课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。

古诗是中国悠悠五千年文化中的一个璀璨的明珠，它也是我们

了解历史的一面镜子，走近古代文化名人的一座桥梁。

出示王冕的墨梅图，问：图中画的是什么？墨梅是什么意思？

（用水墨画的梅）这幅画有什么特别之处？（题了诗。板书：题画

诗）是谁画了这幅画，做了这首诗？你了解他多少？（出示王冕的

个人简介。）

【设计意图】由写梅的古诗引入并标红部分字句，为引起学生

注意，对梅的品格有个初步的认知，为学习《墨梅》做铺垫。墨梅

图的出示不仅能很自然地引出课题，激发学习兴趣。

二、三读古诗，感悟诗情

1、初读古诗，读准字音。