开题报告-治理视野下新建本科院校普职融通研究 .docx

《治理视野下新建本科院校普职融通研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：治理视野下新建本科院校普职融通研究课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：应用研究

课题负责人及主要成员：张华(课题负责人),李明，王丽，赵强，孙鹏

课题申报时间：2022年3月1日

预计完成时间：2024年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着我国教育事业的不断发展，新建本科院校作为高等教育的重要组成部分，其发展受到了广泛关注。然而，新建本科院校在人才培养、专业设置、课程体系等方面仍存在一定的问题，如专业设置与市场需求脱节、课程体系单一、学生就业竞争力不强等。因此，探索新建本科院校普职融通的发展路径，对于提高新建本科院校的人才培养质量、满足社会对高素质应用型人才的需求具有重要意义。

本课题以治理视野为切入点，研究新建本科院校普职融通的发展路径，旨在为新建本科院校的发展提供理论支持和实践指导，推动新建本科院校更好地服务于地方经济和社会发展。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状

近年来，国内学者对新建本科院校普职融通的研究逐渐增多，主要集中在以下几个方面：

(1)新建本科院校普职融通的理论研究。学者们从教育经济学、教育社会学等角度，探讨了新建本科院校普职融通的理论基础、发展模式、实现路径等。

(2)新建本科院校普职融通的实践研究。学者们通过实证研究，分析了新建本科院校普职融通的现状、问题及对策，提出了具有针对性的政策建议。

(3)新建本科院校普职融通的国际比较研究。学者们借鉴国外普职融通的成功经验，提出了适合我国新建本科院校发展的普职融通模式。

国外研究现状

在国外，普职融通作为一种教育模式，已经在许多国家得到了广泛应用。以下是一些典型国家的普职融通模式：

(1)德国的双元制教育模式。德国的双元制教育模式将职业教育与普通教育相结合，学生在学习理论知识的同时，还要在企业进行实践操作，培养具有实际操作能力的高素质人才。

(2)美国的社区学院模式。美国的社区学院以职业教育为主，同时开设普通教育课程，为学生提供灵活的学习路径，满足不同学生的需求。

(3)澳大利亚的TAFE模式。澳大利亚的TAFE(技术与继续教育)模式将职业教育与普通教育相结合，注重学生的实践能力培养，为学生提供多种学习途径。

发展趋势

(1)普职融通将成为新建本科院校发展的重要方向。随着社会对高素质应用型人才的需求不断增长，新建本科院校将更加注重普职融通，以提高人才培养质量。

(2)普职融通将更加注重实践能力培养。新建本科院校将加强与企业、行业的合作，为学生提供更多的实践机会，提高学生的实际操作能力。

(3)普职融通将更加注重个性化发展。新建本科院校将根据学生的兴趣、特长，提供多样化的课程选择，满足学生的个性化需求。

四、课题研究目标与内容

研究目标

(1)揭示新建本科院校普职融通的理论基础，为新建本科院校普职融通提供理论支持。

(2)分析新建本科院校普职融通的现状、问题及对策，为新建本科院校普职融通提供实践指导。

(3)借鉴国外普职融通的成功经验，提出适合我国新建本科院校发展的普职融通模式。

研究内容

(1)新建本科院校普职融通的理论研究。从教育经济学、教育社会学等角度，探讨新建本科院校普职融通的理论基础、发展模式、实现路径等。

(2)新建本科院校普职融通的实践研究。通过实证研究，分析新建本科院校普职融通的现状、问题及对策，提出具有针对性的政策建议。

(3)新建本科院校普职融通的国际比较研究。借鉴国外普职融通的成功经验，提出适合我国新建本科院校发展的普职融通模式。

五、课题研究方法与路径

研究方法

(1)文献研究法。通过查阅相关文献，了解新建本科院校普职融通的理论基础、发展模式、实现路径等。

(2)实证研究法。通过问卷调查、访谈、实地考察等方式，收集新建本科院校普职融通的现状、问题及对策的数据。

(3)比较研究法。通过比较国内外普职融通的成功经验，提出适合我国新建本科院校发展的普职融通模式。

研究路径

(1)第一阶段：文献研究。查阅相关文献，了解新建本科院校普职融通的理论基础、发展模式、实现路径等。

(2)第二阶段：实证研究。通过问卷调查、访谈、实地考察等方式，收集新建本科院校普职融通的现状、问题及对策的数据。

(3)第三阶段：比较研究。借鉴国外普职融通的成功经验，提出适合我国新建本科院校发展的普职融通模式。

(4)第四阶段：撰写研究报告。根据研究数据和分析结果，撰写研究报告，提出新建本科院校普职融通的政策建议。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

(1)揭示新建本科院校普职融通的理论基础，为新建本科院校普职融通提供理论支持。

(2)分析新建本科院校普职融通的现状、问题及对