2025年六年级道德与法治教师教学工作总结(推荐3篇).pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

六年级道德与法治教师教学工作总结（推荐３篇）

六年级道德与法治教师教学工作总结【第1篇】

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、

导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思

想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感

体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化

道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。

在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生

情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，

使学生的学习情绪不断高涨。

学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课

文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认

识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过

程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心

设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对

色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受

与情感上的.认同有机结合起来。

学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知

为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有

的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩

析正误，从中提高道德判断能力。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境

的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段

的教学首先借助教材，从理性的`角度向学生阐明社会主义的道德观

念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须

在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老

一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，

什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学

生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的

主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中

感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。

动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，

让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产的东西都不

如进口的东西好”。学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国

争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方

面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到

很好的教学效果。

六年级道德与法治教师教学工作总结【第2篇】

小学社会课包括了日常生活、历史、地理以及法律等常识。要使

学生在有限的时间内掌握如此丰富的知识，必须突破课堂局限，采取

多种生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。通过本期的教学我

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

总结出如下。

直观教学法。

利用图表进行课堂教学，把抽象的知识寓于直观的图表之中。我

在教《环境保护》一课时，曾设计了一张表格进行教学。学生通过读

课文看表格，深深地认识到保护环境的紧迫性和重要性，自觉争做环

保小卫士。充分利用教学挂图，也是直观教学的好形式。趣味教学法。

通过短剧、哑剧、小品、快板、表演唱等文艺形式，突出和深化主题。

让学生在表演过程中得到美的享受，受到美