课题申报参考：“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力测评及培养机制研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力测评及培养机制研究》

课题设计论证

“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力测评及培养机制研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着全球化进程的加速，培养具有全球胜任力的人才已成为高等教育的重要目标。国内外学者对全球胜任力的内涵、构成要素、测评方法及培养策略等方面进行了广泛研究。然而，针对“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力的研究仍存在以下不足：

研究对象局限:现有研究多集中于综合性大学或特定专业，缺乏对“国家一流英语本科专业”这一特定群体的关注。

测评体系不完善:现有测评工具多侧重于语言能力或跨文化交际能力，缺乏对全球胜任力多维度的全面评估。

培养机制缺乏针对性:现有培养策略多停留在理论层面，缺乏针对“国家一流英语本科专业”学生特点的实践探索。

2.选题意义

服务国家战略:培养具有全球胜任力的英语人才是服务国家“一带一路”倡议和构建人类命运共同体的重要保障。

推动专业建设:探索“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力测评及培养机制，有助于推动英语专业教育改革，提升人才培养质量。

促进学生发展:提升学生的全球胜任力，有助于拓宽其国际视野，增强其跨文化沟通能力和国际竞争力。

3.研究价值

理论价值:丰富和发展全球胜任力理论，为“国家一流英语本科专业”建设提供理论支撑。

实践价值:构建科学合理的测评体系，探索有效的培养机制，为高校英语专业教育改革提供实践参考。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力测评指标体系。

探索“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力培养的有效机制。

提出提升“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力的对策建议。

2.研究内容

全球胜任力内涵及构成要素研究:梳理国内外相关文献，界定“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力的内涵，并分析其构成要素。

全球胜任力测评指标体系构建:基于文献分析和专家咨询，构建“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力测评指标体系，并开发相应的测评工具。

全球胜任力现状调查与分析:选取具有代表性的“国家一流英语本科专业”院校，开展问卷调查和访谈，了解学生全球胜任力现状及存在的问题。

全球胜任力培养机制探索:结合现状调查结果，从课程设置、教学模式、实践平台、师资队伍建设等方面，探索“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力培养的有效机制。

提升全球胜任力的对策建议:基于研究成果，提出提升“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力的对策建议，为高校英语专业教育改革提供参考。

3.重要观点

“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力应具备语言能力、跨文化交际能力、全球视野、国际理解力、批判性思维能力、创新能力等多维度特征。

构建科学合理的测评指标体系是评估“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力的基础。

探索有效的培养机制是提升“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力的关键。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究以“国家一流英语本科专业”大学生为研究对象，以全球胜任力测评及培养机制为研究主题，采用文献研究、问卷调查、访谈、案例分析等方法，构建测评指标体系，探索培养机制，并提出对策建议。

2.研究方法

文献研究法:查阅国内外相关文献，梳理全球胜任力研究现状，为本研究提供理论基础。

问卷调查法:设计调查问卷，了解“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力现状及存在的问题。

访谈法:对高校英语专业教师、学生进行访谈，深入了解全球胜任力培养的现状及需求。

案例分析法:选取具有代表性的“国家一流英语本科专业”院校，分析其全球胜任力培养的成功经验。

3.创新之处

研究对象创新:聚焦“国家一流英语本科专业”大学生，填补了该领域研究的空白。

测评体系创新:构建多维度的全球胜任力测评指标体系，弥补现有测评工具的不足。

培养机制创新:探索针对“国家一流英语本科专业”学生特点的全球胜任力培养机制，具有较强的实践意义。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组成员长期从事英语教学与研究工作，具有丰富的理论知识和实践经验。

课题组已收集了大量国内外相关文献，为研究奠定了扎实的理论基础。

课题组与多所“国家一流英语本科专业”院校建立了合作关系，为开展调查研究提供了便利条件。

2.条件保障

课题组成员所在单位将为课题研究提供必要的经费支持和时间保障。

课题组将聘请相关领域专家担任顾问，为课题研究提供指导。

3.研