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2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物
姓名：___________班级：__________时间：__________
一、教学目标
1.概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓植物和蕨类植物在自然界中作用以及与人类的关系。
3.关注生物圈中藻类、苔藓植物和蕨类植物的生存状况，形成尊重生命、爱护生命，增强保护环境的意识。
二、教学重点和难点
1.教学重点：藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要结构特点。
2.教学难点：藻类、苔藓植物和蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系。
【课堂导学】
【课前预习——你相当可以】
活动一：读P59—P60，完成下列习题
1.藻类的_______繁多，_______多种多样，有_______的，也有_______的；有的是_______的，也有的是_______或_______的。
2.藻类主要分布在_______，有的生活在_______中，如_______、_______等；有的生活在_______中，如海带、_______、_______等。
3.藻类的_______中一般都含有可吸收_______的_______，能进行____________。
4.对_______藻类来说，一个______就可以完成全部的___________。_______藻类生活在_______，几乎_______都可以直接从_______中吸收_____和_______，它们没有专门的_______和_______养料以及进行__________的器官，没有____、____、____的_______。可以说，藻类是能进行___________的_______简单的生物。
5.藻类可以通过形成_______等方式进行_______。_______是一种_______细胞，十分_______，可以通过_______、____等传播，在_______的_______中可形成_______。
6.藻类植物在自然界中的作用以及与人类的关系
（1）释放的_______可以满足水中生物_______的需要，还可以_______到_______中。
（2）通过___________制造_______，为水中的_______等动物提供_______。
（3）_______、_______等藻类可以_______。
（4）从_______中提取出来的____、_______和_______等，在_______和_______等方面被_______使用。
活动二：读P61，完成下列习题
1._______时节，如果有机会走进___________地区的_______，你会看到一些_______好似披上了一层_______;有时脚下似乎还有一块_______的_______，踩上去非常_______，它们的主要组成都是_______植物。
2.苔藓植物大多生活在_______的_______环境中。仔细_______可以发现，苔藓植物一般都很_______，通常具有类似____和____的_______，但是“____”中没有_______,“____”中也没有_______，“_____”非常_______，称为_______。苔藓植物虽然生活在_______上，但是，它们的_______过程仍离不开_______。
活动三：读P62—P63，完成下列习题
1.在_______和_______的_______处经常有它们的身影，它们也经常出现在公园里和花卉市场上。它们的_____常呈_______，有的_____背面会形成许多_______的_______;它们的_____大多生长在_______。这些植物就是_______植物。
2.与_______植物相比，蕨类植物_______得多，_______也_______得多。蕨类植物有_____、_____、_____的_______，在这些_______中有专门运输_____的_______——___________。同_______植物一样，蕨类植物也是不结_______的植物。它的_______背面那些_______的_______是___________。每个___________中有多个_______，每个_______中有很多_______。_______成熟后从_______中散放出来，如果落在___________的地方，就会_______和_______。
3.蕨类植物与人类的关系极为_______。例如，蕨的_______和富含_______的_______可以_______；_______、_______等可供药用;生长在水田、池塘中的_______，是一种______
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